第四节 投掷优秀教学设计

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

高保运

高保运

殷剑明

单位

坨里中心校

坨里中心校

河北中心校

联系方式

13716382712 13716382712 13671105743

体育

学段：

高年级

奥运、游泳、文字、笔画、笔顺

书名：

体育与健康

出版社：北京出版社

出版日期：2005年6月

单手下手掷准

否

年级

五

应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据

本课依据2011版《体育与健康课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，以全体学生为主体，注重激发学生学习兴趣，并针对学生独立观察、模仿能力较强的心理特点进行设计，促进学生身体素质全面发展，满足学生学习体育技能的需求。在教学活动中遵照循序渐进的教学原则，注重心理健康与身体健康的协调发展，照顾个体差异，体现区别对待，使学生在练习中学会思考并学会体育技能，培养终身体育意识。

教学背景分析

1.教学内容分析： （1）投掷是人体基本活动能力和生活实用技能，也是田径中的主要运动项目，是小学生必学的体育课内容，经常参加投掷项目的练习，可以增强上肢、腰腹力量，发展身体的灵敏性和协调性，还能培养学生主动参与，积极观察、思考、判断的学习习惯，以及团协作、积极进取的良好品质。

（2）本节课《单手下手掷准》是北京版第五册体育教材中投掷项目中的一个教学内容，在三、四年级做过单手下手掷准类的游戏。通过原来的教学，学生对单手下手掷准有一定的了解，五年级的单手下手掷准教学内容相对来说比较容易，主要是让学生掌握单手下手掷准投掷方法、发展单手下手掷准能力的基础上培养学生积极观察、思考、

1

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

判断的学习习惯，以及团协作、积极进取的良好品质。同时发展学生力量、协调等身体素质。

根据以上的教材分析，我确定了本课次的教学重、难点：

教学重点：控制好出手方向 教学难点：全身协调发力 （3）重、难点突破：

在突破教学重点（出手方向的控制）时，教师运用了示范法、引导提示法、等不同的教学方法，通过让学生进行单手下手掷准的练习，让学生体会动作要领。在分组练习时，运用同伴之间互相提醒、互相合作的方法，帮助学生改正错误动作，更好地掌握正确动作。在突破教学难点（全身协调发力）时，教师通过对比教学、引导提示加上学生在练习击打不同远度标志物时自我体会、交流中逐渐掌握全身协调发力。

2.学生情况分析：

（1）本班学生共有学生16名（4名肥胖），其中男生6名，女生10名（一名女生智障），五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过在学校集体生活的训练，能把自己看成是集体的一员，随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，所以能够在教学中很好地配合教师，使组织教学能够顺利进行，为学习动作技能奠定了基础。

（2）学生在三、四年级时做过单手下手掷准类游戏，这为五年级继续学习动作打下了良好的基础，本节课是初步学习动作。

（3）考虑到学生对动作的理解程度和掌握技能的差异性，教师在本课采用的教法有引导提示法、讲解与示范法、激励法、评价法、对比法。学生的学法有模仿法、小组合作学习法、练习法、评价法。

四、单元课次：本单元共三次课，本课次为第一次课

单元课次

第一课次

第二课次

教 学 目 标

重点

难点

全身协调发力

全身协调发力

出手方向学习单手下手掷准，能够做到蹬伸挥摆协调。

的控制

继续学习单手下手掷准，在蹬伸挥摆协调的基础上打中标志物

出手力度的控制

2

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

第三课次

掌握单手下手掷准动作方法，能够较准确地击打标志物

出手方向和力度的协调发力

合理控制（准度）

教学目标(内容框架) 1.知识方面：学习单手下手掷准，掌握单手下手掷准动作方法，能够做到：蹬伸挥摆协调。

2.能力方面：通过练习，发展学生上肢力量、身体协调性和控制能力。

3.情感态度价值观：培养学生主动参与，积极观察、思考、判断的学习习惯，以及团结协作、积极进取的良好品质。

教学过程(文字描述) 课的开始，重视对学生进行课堂常规教育，尤其队列练习，虽然以鼓励为主，但要求不能放松。

课的准备部分，首先在教师的带领下进行部位操的练习，充分活动学生的各关节和韧带。其次，以小游戏“石头、剪子、布”让学生活动下肢的同时活跃了课堂气氛。最后教师带领学生进行400米混合泳比赛，学生们即知道了奥运游泳知识，又接受了爱国主义思想教育。

课的基本部分，教师进行示范讲解两种下手投掷姿势：一是身体直立，只用手臂进行投掷。二是全身协调用力进行投掷。学生用两种姿势投掷依次练习。通过对比，突破本课难点：全身协调发力。学生徒手练习体会动作要领。接着学生实物练习几次后教师让学生尝试改变标靶的远度进行练习，在投掷目标改变的情况下进行多次练习来进一步突破本课难点：全身协调发力。

游戏“写字接龙”，通过互相竞争的练习形式，既遵循了上下肢协调发展原则，发展了学生的下肢力量同时培养了学生的竞争、安全意识和团队协作精神。又让学生对文字的笔画和笔顺有了进一步的认识，体育和语文达到了很好地学科整合。

最后在课的结束部分，学生在老师的带领下进行静力性拉伸放松练习，达到恢复学生生理和心理状态的目的。

注:习惯使用表格的也可以参考下列表格: 《单手下手掷准》课时教案

教学内容

单手下手掷准

课次

第一课次

3

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

1.学习单手下手掷准，掌握单手下手掷准动作方法，能够做到：蹬伸挥摆协调。

2.通过练习，发展学生上肢力量、身体协调性和控制能力。

教学目标

3.培养学生主动参与，积极观察、思考、判断的学习习惯，以及团结协作、积极进取的良好品质。

重 点

部分

内

容

1、集合

蹬伸挥摆协调

难 点

学生活动

1、体育委员整队，汇报人数

2、与师问好

要求：注意力集中，认真听讲

3、集体练习队列

要求：挺胸抬头、自然摆臂

控制出手方向

教师 活动

1、与生问好

2、宣布内容，提出要求

3、喊口令指挥队列练习

组

织

队

形

开

2、宣布课的内容

始

部

分

3、队列练习：

①齐步走与立定

②跑步走与立定

1、一般性准备：

四列横队

四路纵队

1、教师提出要求，领做

1、听口令做操（四八拍）

要求：动作轻柔，活动充分

2、学生游戏

①要求：动作清晰、准确

②要求：动作快速、用力

体操队形

部位操（颈、肩、

腰、膝、踝）

2、教师指导、提示

准

备

2、专项准备：

部

①游戏：剪子包

分

袱锤

②100X4混合泳3、教师领做

接力

4

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

一、单手下手掷准

1、师示范直立下手掷准

动作方法：

2、示范讲解单手下手掷准3、组织学生练习

4、引导学生讨论交流

5、注意观察，个别指导

略

重点：

蹬伸挥摆要协调

难点：

向控制好

1、学生依次练习。

2、学习单手下手掷准3、学生依次练习

4、小组讨论交流

5、依次练习掷准

6、认真观察、学习

同伴之间互相检查、评价。

8、学生讨论交流

9、争当神投手

要求：诚实守信

1、按要求分为人数相等的三组

量写字

四列横队

四路纵队

基

本

部

分

动作要领（全身协调用力）

动作要领

用力大小和出手方6、优秀生展示

8、组织讨论投掷高靶和低靶的区别

9、组织比赛

地，并分组。

3、裁判

7、组织学生练习投掷高靶

7、学生分组练习掷准

二、游戏：写字接龙

1、组织学生进入游戏场2、讲解游戏方法及规则。

2、认真听讲，各组商要求：注意安全

互相配合

3、进行比赛。

1、放松活动

1、引导学生放松

1、按提示做静态肌肉拉伸放松

2、认真听讲

3、与师再见

体操队形

结束2、课后小结

2、表扬、鼓励

部分

3．安排收拾器材，3、与生再见

下课

器材

投掷靶10个

小体操垫、小黑板各3块

黑板擦

粉笔6根

沙包24个

练习密度

35-40% 场地设计

X

X

X X

X

X X

X

X X

X

X 心率曲线图

5

2014年北京市中小学优秀教学设计评选

学习效果评价设计

本次课我充分利用学生的好胜心里，采用了评选“神投手”的评价形式，谁打中靶心次数多谁就被评为本节课的“神投手”。使学生在争当过程中，严格要求自己，积极主动练习。使评价起到了应有的激励作用。

评价的方式有：

师评主要是技术动作是否准确，特别是学生出手方向的控制和是否协调发力。

学生互评重点是投掷的准度。

评价量规

评 价 标 准

标准

项目

自然站立向不同方向跑

优 秀

良 好

合 格

不

合

格

四次投掷有二次以下打到靶面

四次投掷有二次穿四次投掷有一四次投掷有三过靶心

次穿过靶心

次打到靶面

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课教学设计与以往或其他教学设计相比，主要有以下特点：

首先，课的准备部分。利用两个游戏来进行专项准备活动，充分活动学生的各关节和韧带。其中，以小游戏“石头、剪子、布”让学生活动下肢的同时活跃了课堂气氛。然后在教师的带领下学生进行400米混合泳比赛，在充分活动学生上肢的同时学生们即了解了奥运游泳知识，又接受了爱国主义思想教育。

其次，在课的基本部分，教师进行示范讲解两种下手投掷姿势：一是身体直立，只用手臂进行投掷。二是全身协调用力进行投掷。学生用两种投掷姿势依次练习。通过对比练习，让学生自己发现全身协调发力的重要性。在培养学生观察、思考意识的同时突破了本课难点。接着教师让学生尝试改变标靶的远度进行练习，在投掷目标改变的情况下进行多次练习来进一步突破本课难点：全身协调发力。然后组织学生打靶比赛，激发学生学习兴趣的同时培养学生诚实守信的好品质！

最后，创编游戏“写字接龙”，通过互相竞争的练习形式，既遵循了上下肢协调发展原则，发展了学生的下肢力量同时培养了学生的竞争、安全意识和团队协作精神。又让学生对文字的笔画和笔顺有了进一步的认识，体育和语文达到了很好地学科整合。

6