第13课 我们身边的线条名师教学视频（文字实录）

《我们身边的线条》教学设计

教材分析：

《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第十三课，属于绘画课领域。线条是绘画中的一个基本元素，通过本课教学旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的乐趣。教材中出现了画家吴冠中先生的一幅国画作品，目的是引导学生学会感受线条可以表达的情感。线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能给人带来美感。

学情分析：

对于低年级的学生来说，知道线条，线条在生活中无所不在，通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。

课型：

绘画课

教学目标：

学习目标：

通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条的不同种类，初步体验运用线条进行造型表现的方法。

能力目标: 培养学生从生活中发现美，感受线条美感的能力。

情意目标：

培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动的兴趣。

教学重点和难点：

教学重点：

发现认识生活中，艺术作品中的线条及其美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：

运用不同的线条组织有美感的画面。

课时：

1课时

教学准备：

课件，教具，教师作品，学生用带帽子，包外形的纸，彩笔等。

教学过程：

一．导入：

师：今天张老师给大家带来一位好朋友，他要给咱们班同学表演一个魔术，你们想不想看？

生：想

师：请看大屏幕。(放《003_Compress.wmv》动画），我们观察上面的图案是用什么变得？

生：线条

师：你们真棒，那今天我们就来学习《我们身边的线条》

二．新授：

1、认识线：

师：请同学们观察老师手中的彩条，看看这是什么线？

生：直线

师：下面请同学们拿出纸和老师共同画一画，（在黑板上画），那老师把它扭动一下变成什么线？（用铁丝）

生：波浪线（曲线）

师：很好，由波浪线我们还能想到什么线？（在黑板上画电话线）

生：电话线

师：那我再折一折呢？变成什么线？

生：折线

2、欣赏图片幻灯片的内容涉及到建筑、楼梯、斑马、桥架：

师：同学们真聪明，在生活中也有许多线条，我们一起找一找，比一比谁的眼力最好，找的线条最多。（1）这是什么？

生：长城

师：上面有什么线？

生：折线

师：（2）来看看这幅是什么？

生：楼梯

师：从上往下看一圈一圈的，像弹簧一样的线是什么线？

生：螺旋线

师：（3）这是大家最熟悉的，什么？

生：斑马。

师：上面黑白相间有粗有细的是什么线？

生：曲线

师：（4）第四张是什么？

生：桥

师：有什么线？

生：折线

师：同学们真厉害，找出了生活中的线。

3、学习线得表现方法：

师：生活中的线条无处不在，下面就让我们看一看画家笔下的线。这是画家吴冠中的一幅国画作品【春如线】，谁来说一说这幅画给你什么感受？

生：乱

师：对，画家用流畅，活泼的线条表现了柳树吹动的时候，表达了他对春天的美好感受。

师：那我们一起来看这两幅图片那幅更好？为什么？（有什么特点）

生：我喜欢右面的，因为右面线条多。

师：很好，我们把线条少的叫作“疏”把线条多的叫做“密”，并且要疏密结合（2）看看这两张哪幅更好？为什么？（有什么特点）

生:左面的，右面的太乱了。

师：左面的画面很完整，并且线条很整齐，右面的线条太凌乱，所以我们的作品也要有规律。 4、布置作业：

师：（展示范画）老师忍不住用不同种类，不同方向的线也装饰了一幅画面，大

家想不想看？

生：想

师：（拉开纸，展示有线条的衣服）漂不漂亮？

生：漂亮

师：给老师鼓鼓掌好不好？

生：（鼓掌）

师：你们知道老师的作品缺少什么东西吗？

生：帽子，包，手套。。。

师：对，现在每组同学手里都有不同的外形，有帽子和包，请大家用手中的勾线笔或水彩笔用不同的线条做装饰，完成一幅富有变化的作品，我们看谁画的最漂亮。老师这里有一些图片，供大家参考。你们有信心画好吗？

生：有

师：好，现在开始！

三．实践：

巡视指导：注意要有变化，有规律。

四．展示点评：

评画：让学生上前面来说。

五．总结延伸：

师：同学们，线条就藏在我们身边，需要我们拥有一双发现美的眼睛，下节课我们还可以用毛线纸条等其他材料进行线造型。（展示）老师希望大家以后多多观察，用你们的小手创作出更多美丽的作品。

板书设计：

我们身边的线条

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︿︵ （教师作品）

教学反思：

线条对于学生们来说并不陌生，衣服上，背包上，鞋上都可以找到。在课前导入中我用一根电线进行变形，吸引了学生们的注意。学生们都能够准确的表达自己的心情，这是我没有预想到的，效果很好。整体课堂学习氛围还可以，课程所表现的内容也是学生喜欢、熟悉、感兴趣的，与学生的生活经验相联系，易于学生的表现。表现时的方法不再单一，学生们运用多种线条，表现兴趣浓厚，创新能力也得到了提高。

大多数同学都有了自己的小作品。并且有几张画的特别棒。但有一部分学生由于造型能力上差一点，导致最终画出来得线分不开个数。在学生互相谈每张画给人不同感受时，许多同学以讨论的名义聊天。这就要求老师必须严格督促，运用扣分等手段激发孩子们的创作热情。