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7.3 平行线教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：7.3 平行线教学设计及课堂实录

正文

7.3 平行线

教学任务分析

1．知道什么是平行线，会表示两条直线平行；

2．会画平行线，知道经过已知直线外一点，有且只有一条知识与技能

教学

目标

过程与方法

直线和已知直线平行以及两条平行线之间的距离处处相等；

3．知道“同位角相等，两直线平行”．并能用来说明两条直线平行．

1．经历“经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行”和“同位角相等，两直线平行”的探究过程，培养学生的归纳能力．

2．初步学会简单的理由说明．

情感态度与

价值观

重点

利用正方体模型观察“不相交的直线是否平行”，培养学生严谨的治学态度．

1．平行线的概念及画法；

2．“同位角相等，两直线平行”及其应用．

教学流程安排

活动说明

活动目的

学***行线的定义、表示方法．

画平行线，探究经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行以及两条平行线之间的距离处处相等．

活动1

认识平行线．

活动2

画平行线．

活动3

同位角相等，两直线平行．

探究“同位角相等，两直线平行”并应用．

活动4

完成“练习”．

活动5

回顾与反思．

怎样表达两条平行线之间的距离．

整理本节知识．

课前准备

教具

电脑、投影仪

学具

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补充材料

课件资源、投影片

教学过程设计

问题与情景

活动1

平行线

师生行为

设计意图

复习两条直线同一平面中两条直线的位置关系有几学生回答，教师点评．

的位置关系．

种？

在同一平面内，不相交的两条直线叫做学生看书后回答，教师认识平行线的平行线．

请同学们看书想一想：怎样表示两条直线平行？怎样读？

我们在生活中见过平行线吗？

学生回答，教师点评．

联系实际情景．

活动2

平行线的画法

点评．

概念及其表示方法．

请同学们按课本43页的方法，画平行学生画平行线，教师巡学***行线的线．

请同学们做“观察与思考（1）”．

视指导．

画法．

学生探究，教师指导．

探究：过直线外一点有且只有一条直线平行于已知直线．

结论：经过已知直线外一点，有且只有师生共同总结．

一条直线和已知直线平行．

活动3

同位角相等，两直线平行

请同学们做“观察与思考（2）”．

结论：同位角相等，两直线平行．

学生探究，教师巡视指探究：“同位角导．

相等，两直线平行”．

例

如图，∠1=55°，∠2=55°，直线a教师边讲边板书，告诉运用“同位角与b平行吗？为什么？

解：因为∠1=55°，∠2=55°，

所以，∠1=∠2，

所以，a//b（同位角相等，

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学生解题的要求．

1 2 a b 相等，两直线平行”判定两直线平行．

两直线平行）．

活动4

完成“练习”

请同学们做课本（P44）的“练习”．

学生解答，教师巡视指培养学生的推导．

理能力．

活动5

回顾与反思

请同学们谈一谈，今天的收获有哪些？

学生回答，教师点评．

总结本节课的知识．

你认为“在同一平面内，不相交的两条直学生回答，教师点评．

加深对平行线线叫做平行线”．中“在同一平面内”可以

去掉吗？

请同学们做课后习题（P44- P45）．

布置作业

课后习题A组、B组

的理解．

巩固练习．

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资料摘要

7.3 平行线教学设计及课堂实录