32 * 哪吒闹海教学实录

第一课时

一、板书课题，引导质疑问难。

1、板书课题

：哪吒闹海。领读课题后，问：同学们看到这一课题，有什么问题要提出来？（哪吒是一个什么样的人？“闹海”是什么意思？他为什么要闹海？他是怎么闹海的？闹海的结果怎样？）

讲“闹海”是大闹东海的意思。

2、介绍哪吒。

二、初读指导。

1、刚才大家问：哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？闹海的结果怎样？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

2、速读课文，画出以上三个问题的答案。

（1）哪吒为什么要闹海？

学生回答后，板书：

东海龙王父子

称霸一方

兴风作浪

人们

不敢下海捕鱼

哪吒

治一治

为老百姓出一口气

（2）哪吒是怎么闹海的？

学生回答后，板书：

带上法宝（混天绫

乾坤圈）

打死夜叉

裹住三太子

（3）结果怎样? 学生回答后，板书：

再也不敢胡作非为

又过上太平日子

【设计意图：通过三个问题，让学生围绕话题与文本形成对话，在充分读文交流学习的基础上，理清文章的脉络，整体感知全文，使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。】

三、练习讲故事。

1、重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

（1）带上法宝：带、跳、取、摆。

（2）打死夜叉：

夜叉：钻、砍、死。

哪吒：闪、取、扔。

（3）裹住三太子。

三太子：跳、说、刺、现出原形。

哪吒：纵身、抖出、裹住。

2、看卡尔维诺插图，结合回忆内容。

3、练习讲一讲“哪吒闹海“的故事，看谁讲得生动。

【设计意图：讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式，在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言，有创造性地说，发展个性，丰富自己的精神。】

四、作业。

1、给下面词语里带点的字注上拼音。

三太子（

）

哪（

）里

混（

）天绫

·

·

·

日子（

）

哪（

）吒

能干（

）

·

·

·

第二课时

一、

习导入：

1、同学们，上节课我们一起学习了——引读课题（手指），知道了小哪吒为什么要闹海呢？（出示课件）你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？（指名说。）

2、小结：是啊，龙王父子危害百姓，小哪吒决定治一治他们，难怪他要来闹海，多么正直、善良啊，让我们一起再把第一自然段来读一读。

二、新授：

（一）、一闹。

1、哪到吒底是怎样闹海的呢？（板书：大闹东海、打死夜叉、制服太子）

师小结：哪吒先是大闹东海，引起龙王注意，然后打死巡海夜叉，最终制服了龙王三太子，为百姓出了口气。

2、我们先来看看他是怎样闹东海的？

自由读第二段，并划出哪吒闹海的句子。

从这句话中你觉得哪吒是个怎样的人？从哪儿看出来的？

3、学生交流

。

取下混天绫……

▲为什么你从这里能看出他的本领很大呢？

“取下、一摆、掀起”：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪；

▲小朋友，小哪吒轻轻一摆的是什么东西呀？出示图片。看，这就是小哪吒的法宝之一混天绫，你来轻轻地摆一摆，（学生摆）真轻啊。可别小瞧了它，轻轻一摆，就能——掀起滔天巨浪。

▲“滔天巨浪”什么意思？（出示课件）你们看，滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。你能读好这个词吗？（浪还能再大点吗？）这么轻轻一摆就能掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了，（龙宫都撼动了），本领可真是通天啊！（板书：本领大）

小朋友，请你想象一下，此时此刻的水晶宫里会是怎样的一番景象呢？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

你还能从什么地方看出小哪吒的本领很大呢？

“跳进”（滔滔大海也难不住他，本领真是非同一般啊）

感情朗读：谁来做一做小哪吒读一读这句话。

小结：小哪吒的本领真是太大了，怪不得龙王要吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。（想象一下龙王会怎么说呢？）真是怒气冲冲的龙王啊，是暴跳如雷的龙王。

齐读：第2自然段。

【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生在读中进一步体会人物性格，激起心中爱憎分明的思想感情。】

4、小朋友，学完了第2自然段，让我们一起来回顾一下，刚才我们在学习第2自然段的时候是怎样来学习的？

小结学法。（板书：1、读；2、划；3、想；4、读。）

5、让我们就用这样的方法来学习课文的3、4自然段。

出示学习方法，指名读：（1）读一读课文；（2）划出哪咤闹海的句子读一读；（3）从中体会哪吒是个怎样的人？并说说是怎么体会出的？（4）再把体会到的情感读出来。（我们分一分工，1、2两组学习第3自然段，3、4两组学习第4自然段，我们进行4人小组合作，由小组长先带领大家读一读，接着各自划句子，然后在小组里交流，最后由小组长整理汇报。）

【设计意图：把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。相信孩子们的成果都是美的。小组合作讨论减少了烦琐的提问，激活了参与热情，扩大了练习面。同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力；大胆交流，又提高了交往能力。让学生深切体会语言，又在点评、说话中丰富学生语言。在这样的教学活动中，学生乐说、爱说、能说。说的练习在轻轻松松、不知不觉中完成。】

（二）、二闹。

龙王派夜叉去查看，小哪吒怎么应付呢？请1、2两组来汇报。（出示课件）指名读，小组讨论并交流。（一闪，躲过，随即）

哪吒为什么要闪啊？夜叉砍这么快，小哪吒轻轻一闪就能能躲过，还能马上回击，真机灵啊！

还可以看出小哪吒怎么样？（本领大）从哪看出来的？（一下）怎么会“一下”就打死了呢？（比大山还重）本领大在哪？哪吒能把比大山还重的乾坤圈轻而易举地扔出去，可见本领不一般啊！（指板书）分男女生读一读。

（三）、三闹

夜叉被打死了，龙王怎么样？（嗷嗷直叫）他会怎么说呀？（真是气急了的龙王）他又会怎么做呢？对呀，他派出了比夜叉更厉害的三太子来捉拿哪吒，哪吒又是怎样应付的呢？

小组交流。（一纵身，抖出；紧紧裹住）

三太子最终结果怎样？（只好）那他原先是怎样的呀？（气冲冲）你来气冲冲地读一读。面对如此强暴的三太子，小哪吒怕了吗？（出示视频）让我们一起来欣赏一下小哪吒制服三太子的经过。齐读。

（四）、闹的结果。

1、起先龙王父子称霸一方，胡作非为，（指板书）小哪吒大闹东海，打死夜叉，制服太子，为民除了害，（板书：为民除害）

像他这种面对龙王父子，毫不畏惧，勇敢地与他们做斗争的精神，我们称它为不畏强暴。（板书：不畏强暴）

2、看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真勇敢；为民除害）

3、正是小哪吒敢作敢为，为民除了害，从此---引读最后一小节。

胡作非为什么意思？（龙王不顾法纪或别人的感受，任由自己的行为）

三、小结。

被哪吒三闹东海，制服了，人们又过上了太平的日子，请同学们想象一下，人们的太平日子是怎样的？写一写。渔民们早上---，天气怎样？海面上---他们怎么捕鱼呢？傍晚，---渔民们心情怎样？他们会怎样做呢？--- 板书设计：

10哪咤闹海

大闹东海

本领大

打死夜叉

不畏强暴

制服太子