1 稻草人ppt配套的教案及板书设计

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

4、体会作者情感，激发学生对穷苦劳动人民的同情。

教学重点：

学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，体会稻草人焦急的心理活动。介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

教学难点

：

学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

课文重点：

3-8自然段

感情朗读训练点：

描写稻草人焦急的心理活动的句子

读写结合点：

展开想象，想想老夫人来到田里以后，看到一片光秃秃的田地，她会怎么想？会怎么做？

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：课前预习、搜集叶圣陶的资料。

预习提纲：

导语：一个用稻草扎成的竖在田间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的笔下“活’了起来!如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。

皮肤

懒怠

稻穗

干瘪

搓草绳

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4．把下面的多音字整理到课本上。(注音、组词)

俩

落

5．找近义词：

挽救（

）

惊恐（

）

懒怠（

）

憔悴（

）

6．概括课文主要内容。

7．读课文完成以下问题。

（1）找出描写稻草人感情变化的句子，读一读，并做好批注。结合课文体会他感情变化的原因。

（2）你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。

（3）本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的，画出你认为最精彩的一处，说说理由。

8．搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其他作品。

9．质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。

教学时间：两课时

教学过程：

一、谈话导入

1．教师揭示课题《稻草人》，看到题目，你想到了什么，说一说。

2.

教师总结现实生活中的稻草人。

3.

介绍作者。

二、成果展示：

1、课件出示生字新词，检查识读。

2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，人物形象等等)

3、说说稻草人给你留下了怎样的印象？

三、精讲点拨

（一）默读课文，思考：

1.文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）

2．指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

3．指名反馈。（先整体后局部，从上到下）

4．全班齐读这一自然段，加深感知。

（二）再读课文，感悟人物形象

1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？

4、

集体反馈。

5、

教学建议：

（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

a.

文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

b.

文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

学生轮读课文至第五自然段，然

后听老师读6---8自然段，思考：

7、学生轮读课文3-5，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.

听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b.

文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.

文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.

“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

8、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？

四、拓展延伸

想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的

动作、神态、心理活动。

五、总结全文:

教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！