6和7的组成教学设计(第一课时)

6和7的组成

执教者：莆田市第二实验小学 邱秋红

指导老师：莆田市第二实验小学

陈平凡 朱霞

【教学内容】

《义务教育教科书 数学》（新人教版）一年级上册第41页。

【教材分析】

《6和7的组成》，是在学生认识了6和7的基础上进行的，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材安排了先涂色再填空的学习活动，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图将6的组成填写完整，使学生能较好地掌握6的组成。7的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只呈现3组7的组成，通过小精灵提出的问题“看到每一组，还能想到什么”启发学生去联想、发现7的另外3种组成，初步让学生尝试用类推的方法寻找答案，渗透数学思想方法。

【教学目标】

1、让学生理解和掌握6和7的组成。

2、通过动手操作，亲历知识的形成过程。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

【教学重点】

掌握6和7的组成。

【教学难点】

亲历6和7的组成过程，并记忆6和7的组成。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、点子图、作业设计。

学生准备：点子图、正方体。

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

1、课件出示：小熊过生日的画面。

找一找：小熊生日会上，你们看到哪些数字宝宝？ 2、揭示课题。

【设计意图：课伊始，创设小熊过生日的故事情境，激起孩子的兴趣，让孩子找

生日会上的数字宝宝，很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。】

二、动手操作，

经历组成

1、教学6的组成

（1）课件出示。

画外音：涂了几个蓝色，还剩几个白色，可以想到6可以分成几和几？

你会接着往下涂吗？

（2）学生观察思考，并动手涂一涂、填一填。

（3）汇报展示。

预设：①出示无序的

师：这位同学涂得怎么样？你有什么想说的吗？（突出要有序的涂。）

②出示有序

师：能介绍你是怎么涂的？

师：你发现红圆片和白圆片发生什么变化？

师：通过涂一涂你知道几和几能6组成？

小结：按一定的规律来涂，就不会重复，数学上把它叫做有序思考，它是学数学的好方法之一。

（4）记忆6的分成。

同桌互玩点子图。

生1:我出1，生2：我出5，合：1和5组成6；

【设计意图：让学生通过涂一涂、填一填教学活动，引导学生发现“有顺序地涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”，从而感受有序思考的优越性，最后通过兴趣盎然的玩点子图游戏，让孩子在愉悦的氛围中记住了6的组成。】

2、教学7的组成。

（1）动手分一分。

7个正方体分成两堆，有几种分法？

同桌合作：一个分，一个写。

（2）

展示汇报。

学生上台展示分法。

预设：①学生分成6种。

师：分对了吗？仔细观察你发现了什么？

通过对比发现：分一组可以想到另一组。

②学生分成3种。

师：能根据你摆的说说7的分成吗？

为什么你只摆了三种，却也说出6种了呢？

师：你是怎么观察的？

小结：是啊，通过观察7分成6和1，我们就可以类推出7也可以分成1和6。

（3）记忆7的组成。

师：有没有好办法让我们轻松记住7的组成？

引导：只要记住3种，类推出另外3种。

猜一猜游戏：盒子里一共7个球，根据老师拿出的球数，猜盒子里剩几个球？

【设计意图：让学生动手分一分正方体，旨在让孩子边分边想，玩中学，学中玩，在轻松愉快中不知不觉尝试用类推的方法寻找7的组成，并科学记忆它。】

三、练习巩固，加深记忆

1．完成做一做。

2．哪两层合起来是6，哪两层合起来是7？

【设计意图：最后一道练习题是综合题，利用希沃5图片可直接拖动的功能，让孩子上台操作，并把6和7的组成进行总结回顾。】

四、课堂总结