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6和7的加减法第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：6和7的加减法第二课时教学实录

正文

《6、7的加减法应用》教案

教学目标：

1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。

2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、培养学生的语言表达能力。

重点难点：会正确地口述题意及列式计算。

教具：课件

教学过程

一、导入新课

同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？

板书课题：6、7的加减法应用。

二、新授

（一）学习加法应用题。

1.课件出示小兔子采蘑菇图。

观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？

同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“

”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？

谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。

板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？

2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？

板书：4+2

为什么用加法计算？怎样计算呢？

4在图里表示什么？2呢？6呢？

3.这个算式对不对？还需要检查检查，要检查哪些地方呢？

检查完了，别忘了口答。

板书：一共有6只。

（二）学习减法应用题

小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示

一共有多少只青蛙？数一数，7只。

继续观察你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？

谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧。

板书：一共有7只，跳走2只，还剩几只？

怎样列式计算呢？

板书：7-2=5（只）

为什么用减法计算？这个“5”是怎么算出来的？

7表示什么？2呢？5呢？

7-2=5，表示什么意思呢？

我们解答得正确吗？谁当小老师给检查一下。

口答：还剩5只。

小结：小兔图和青蛙图，这两道题就是我们今天学的图画应用题。这种图中出现了大括号和问号，解决问题的时候经过了哪几个步骤呢？第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用这样的三句话说清楚。第二步：列式计算。第三步：检查、口答。

（三）同学们，你们记住了吗？下面我们一起帮帮小企鹅吧！

做一做

课件：企鹅图1

谁能用三句话说出图意？完成填空。

课件：企鹅图2

谁能用三句话也说说这幅图的意思？完成填空。

对比讨论：同样都是企鹅，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？

小组合作、交流、汇报。

归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。

三、巩固练习

P46 4 说出图中告诉我们什么，要解决的问题是什么？再解答质疑、判断这样列式可以吗？为什么？

6-2=4（×）

4+2=6（×）

②5+2=7（√）

说出要解决的问题，再解答。

P47 6 独立完成。订正

思考：为什么向日葵图和玉米图都用减法计算？花朵图和茄子图都用加法计算呢？

引导得出：求总数用加法，求部分用减法。

四、小结：通过这节课学习，你学会了什么？知道了什么？

五、板书设计

6、7的加减法应用

左边有4只，右边有2只，

一共有7只，跳走2只，

一共有几只？

还剩几只？

4+2=6（只）

7-2=5（只）

答：一共有6只

答：还剩5只

资料摘要

6和7的加减法第二课时教学实录

6和7的加减法第二课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法第二课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？