习作优秀教学设计

作文指导课备课

习作题目

自己喜欢或佩服的人

第6次习作

主备人

张伟

1、写一个自己喜欢或佩服的人

习作目标

2、通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

3、要通过具体事例表现人物的品质。

习作重点

要通过具体事例表现人物的品质。

习作难点

通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。

习作准备

习作指导过程

一、审题

本次习作要求写一个自己喜欢或敬佩的人。要写清楚喜欢或敬佩的原因，要通过具体的事例表现出人物的品质，要表达出自己对人物的喜爱或敬佩之情。

二、启发谈话，创设情景。拓展思路

（一）、定人物：在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英……闭上眼睛，哪一个是你内心深处最喜欢或崇拜的？眼前是否能浮现出他们音容笑貌？耳边是否能响起他的话语？记忆中能否跳出几件让你难忘的事情？无论你选哪个人，无论这个人是生活中的还是书刊、电视中的，必须真真实实地印在你的脑海里了，你才能动笔定下这个主人公。真喜欢，真崇拜，心中真有其情，脑中真有其人，眼中才有其事，文路才会被真情打开！写文章，其实就是一种表达的需要，要变挖空心思地捏造为情真意切的流淌。因此，定对人物，是文章成功的关键。

（二）、画肖像：写人，必不可少的是要先画肖像。他长得什么样？哪里最与众不同？哪里最与他的品质相衬？搜索一下在选人物时闭眼看到的音容笑貌，细细抓住眼睛、嘴巴等有特色的地方“描画”，切忌“千面一律”，一色的“不高不矮”、“大大的眼睛炯炯有神”等俗气的缺乏特点的描写。

（三）、选事例：写人必写事，所以要精选事例，以事写人选取你感受最深的事来写,要以小见大。人物的特点有很多，任选一个进行详细描写即可。

（四）、显神韵：有了典型事例，还得对动作、语言、神态作逼真、生动地描写，这样才富有真实感，使习作中的人物形象“活”起来，才能显出人物神韵。 三、教师朗读下水文、学生展开讨论

1师

读文。

2 学生独立思考，编拟写作提纲

3

指名汇报指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！

四、学生写作

同学们拿起笔来，把你心中所想写下来吧。

五、互动交流，共享精彩。

教学反思

下

水

文

我喜欢的

夏老师

我深深地记得开学那天，那位身材匀称、秀气、戴眼镜的女老师——我们的新班主任夏老师走进我们教室情景，也是从那一刻起，她带着一股独特的亲切与温暖，走近了我的心扉。

高挑的个子，乌黑的长发，大大的眼镜也遮掩不了她那眼神中散发出的牵引力。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话！每当我取得好成绩时，她那双眼睛好像在说：“你真棒!”每当我一大早来学校打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课没有积极发言，她的眼睛就提醒我：“快快举手啊！”她的眼神，让我们心甘情愿地服从“指挥”，无法抗拒。

夏老师的普通话非常标准，嗓门儿挺大，听她说话就像是一种享受。课堂上，她讲起课来抑扬顿挫，有时如滔滔江水，一泻千里；有时如涓涓细流，婉转百曲……就这样，每天的语文课成了我们共同的期待。在夏老师的引导下，我们踏着轻盈的脚步，快乐地走进了知识的大门。

记得期末考试前，由于学习紧张，其他老师们忙着给我们讲解各种试题，整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。夏老师，她仍然带着一脸灿烂的微笑走进课堂，让我们倍感温暖。她夸张地表扬着我们的可爱、奖励有进步或非常努力的同学们。有一次，她突然从身后变魔术般地拎出一个大包，很神秘。是什么呢？同学们盯着那个大包，眼睛瞪得大大的。她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地下来；还没有得奖的，东瞧西望，看着这炸开锅的情景也幸福得笑着……

我喜欢夏老师，我喜欢上夏老师的课，她的眼神、她的话语、她对我们每一位同学们的爱激励着我、感动着我，她是我最喜欢的老师！