十几加几和相应的减法第二课时教学设计

《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计

什社小学 李菁菁

教学内容：人教版小学数学一年级上册78页

教材与学情分析：

《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力基础上进行学习的。10加几、十几加几及相应的减法计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学习进位加法、整十数加减整十数、整十数加减一位数打好基础。

教学目标：

1.知识与能力

①根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算②了解加减法算式中各部分的名称

2.

过程与方法

通过摆小棒、拨珠子等实践活动，培养学生动手、观察、分类、推理、概括能力，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律

3.

情感、态度及价值观

通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。

重点：运用数的组成掌握10加几和相应的减法的计算方法

难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

教学准备：

多媒体课件、小棒、计数器

一、创设情境，激趣导入

数学王国里的“10”宝宝听说我们班的小朋友特别聪明，想邀请我们继续来探索它身上的奥秘，小朋友有没有这个信心来挑战“10”宝宝身上的奥秘呢？

1.口算。（答题卡出示算式）

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。（课件出示）

（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成（ ）。

（3）1个十和（ ）个一组成16。

（4）7个一和1个十组成（ ）

（5）1个十和3个一去掉1个十是（ ） （6）1个十和3个一去掉3个一是（ ）

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

3.看图，让学生说出四个算式。（课件出示）

4.引入本课学习：我们再来看看“10”宝宝身上还有什么奥秘呢？

二、小组合作，探究新知

1.摆小棒、列算式、明算理

（1）活动：教师引导学生一起摆小棒，迅速摆出13根小棒，要求使大家一眼就能看出

（2）集体交流：为什么要这么摆？

（3）根据摆的小棒生尝试提个数学问题：一共有多少根小棒？怎样列式？由学生回答后教师板书算式：10+3=13 3+10=13 （4）讨论：

①算式

“10+3”和“3+10”有什么相同点和不同点？引导学生回答：“10”和“3”的位置调换了，得数还是一样的。

②你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：〔a〕数数；〔b〕1个十和3个一组成13，所以10加3等于13；〔c〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。

（7）师拿走10根或3根小棒，生尝试提个数学问题：还剩多少根小棒？生试着列出两道减法算式，由学生回答后教师板书算式。教师板书：13-3=10 13-10=3 （6）你是用什么方法算出来的？教师引导学生回答：〔a〕13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

（7）知识扩展：四人小组合作在11--20各数中选一个数，用小棒摆一摆并写出4道算式。

（8）以小组为单位上展示台汇报交流

（9）师引导总结规律：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 2、拨珠子、学算法、知名称 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2=13 2+11=13 教师提问：你是怎样计算的？

引导学生回答：a.数数；b.数的组成:11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13。

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗或者11颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2=11 13-11= 2

教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生用数的组成说算理。（13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11）

（3）将黑板上的算式分为两类，介绍名称

小朋友，在加法算式和减法算式中，每个数都有自己的名称，想知道吗？

（4）同桌互相说说算式各部分的名称。

三．巩固练习

完成课本78页“做一做”中的第一、三题。

四、课堂总结：这节课你有什么收获？

板书设计: 十加几、十几加几和相应的减法 10 + 3 =13 13 - 3 =13 3 + 10 =13 13 - 10 =3 ... ... 11 + 2 =13 13 - 2 =11 2 + 11=13 13 - 11=2 加数

加数

和 被减数

减数

差