资料摘要
版本：语文S版年级：六年级参赛课题：《扳手腕》单位：龙虎中心小学执教者：伍秋园指导者：黄克春教师个人简历 我是伍秋园，自2012年9月至今，我任教于龙虎中心小学，是一位只有4年教龄的老师。在这四年里，我一直担任语文教学工作，在同事黄克春老师的指导和自身努力下，也取得一些成绩。但在新型的教学理念
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：习作
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- 2018-05-29 14:00:00
- 来源学校
- 学校：恭城瑶族自治县龙虎乡中心小学
习作优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：习作优秀教学设计
正文
版本：语文S版
年级：六年级
参赛课题：《扳手腕》
单位：龙虎中心小学
执教者：伍秋园
指导者：黄克春
教师个人简历
我是伍秋园，自2012年9月至今，我任教于龙虎中心小学，是一位只有4年教龄的老师。在这四年里，我一直担任语文教学工作，在同事黄克春老师的指导和自身努力下，也取得一些成绩。但在新型的教学理念方面我比较欠缺，教学经验不够丰富。这是我教学生涯中第一次来到县城参加比赛，而且还是作文教学比赛！我深感责任之重，压力之大……但这也是提升自我、开拓视野的机会，我也非常珍惜。在这次作文教学比赛中，我尽自己最大的努力做得更好。
《扳手腕》教学设计
版本：语文S版六年级 执教者：伍秋园
教学目标
1.从兴趣出发，培养学生的观察能力、口头表达能力。
2.学会把比赛场面写清楚，写具体。
3.运用人物的描写方法。
教学重点、难点
借助人物描写方法把比赛场面写清楚、具体。
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1.出示一张学生们扳手腕的图片。板书：扳手腕
2.如果是比赛，这些人分别是？板书：参赛选手、观众
3.图中参赛选手是怎样扳手腕的？有些什么动作和面部表情？板书：动作、神态
二、比赛环节、亲身体验
（一）男生VS男生
1.选择两个实力相当的男生参加扳手腕比赛。啦啦队分组加油助威。谁赢了可以和老师比一场。
2.进行比赛的同时要求大家认真观察参赛选手有哪些动作、面部表情。
3.他们是如何用力扳手腕的？相机板书（可结合图片理解）
（二）老师VS男生
1.老师和刚才那位男生相比，有什么不同的表现？
2.两场精彩的比赛，观众们有哪些表现？
三、拟题
1.联系语文S版六年级上册百花园二习作自由拟题
2.老师引导并投影
四、学以致用，练写习作片段
1.习作要求。 2.学生完成个人习作。
五、展示交流
1.师生赏评、修改
六、归纳总结
1.习作的注意事项
结束语：课后，请同学们添上习作的开头、结尾，就是一篇完整的习作了，交给科任老师批阅，我会通过电话方式向你们老师了解习作的情况。
《扳手腕》设计说明
《语文新课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”本次习作教学按照“演-讲-写-评-总”的顺序开展。通过扳手腕的图片导入习作教学的课题，引出图片中的参赛选手、观众。通过情境创设，组织学生亲自参与扳手腕比赛。参赛选手在比赛时，要求观众认真观察有哪些直观的动作和面部表情，帮助感受扳手腕的场面，从而理解从哪些方面来丰富人物，为学生现场提供了丰富的写作素材，进而让学生自由表达。同时有生生互动、师生互动，两场比赛进行对比，让学生寻找不同之处。了解抓住典型的动作、神态、语言等进行描写，有了直观的画面呈现，更好地扩展了学生的思维空间，在快乐的比赛氛围中收获知识。
习作教学就是要学生易于动笔，有话可说，有内容可写。本次习作指导让学生在课堂上“动”起来，自由表达自己的所见所闻、所思所想，理解描写人物的方法，把扳手腕的场面写具体。
“好文章是改出来的”，通过作品赏评、互改等环节，旨在增进学生心灵交流与情感沟通，引导学生取长补短，共同进步。激励、帮助学生爱写、愿写、乐写。学生补充点评的思维火花使得写作思维更广阔。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-29 14:00:00
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关于本教案的常见问题
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