语文大课堂教学设计第二课时

“单元整合·群文阅读”五年级下册第一组“少数民族民间故事”教

学

设

计 江油市世纪奥桥小学：喻敏

第一单元“多彩的民族文化”教材整体说明：

本组的专题是“多彩的民族文化”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的五篇少数民族民间故事，安排了读民间故事、讲民间故事、编民间故事、演民间故事为主要内容的综合性学习。这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进多彩的民族文化世界，了解民间故事的内容，品味民间故事的语言，体会民间故事的特点……感受各族人民的勇敢、淳朴和善良，进一步感受多彩的民族文化的无穷魅力。

【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1．义务教育课程标准实验教科书S版小学语文第十册第一单元课文《神鸟》《格萨尔王的故事》《冬不拉》《火把节》《刘三姐》。

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2．拓展阅读内容《傣族的泼水节》《藏族的雪顿节》《瑶族的鸟节》《畲族的乌饭节》。

【教学重点】

1．在阅读中感受各族人民的勇敢、淳朴和善良，同时感受到多彩的民族文化的无穷魅力。

2．分享孩子拓展阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】多媒体课件

【教学流程】

一、导入谈话

“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”这是一首歌曲中的几句歌词。孩子们，你们知道这是那首歌吗？歌中唱到的“五十六”枝花指的是什么？今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（民间故事）这节课，我们就要一起走进多彩的民间故事，一起感受民族文化的无穷的魅力。

二、主题回顾

孩子们，从第一组课文中，你分别感受到了什么？

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《神鸟》是蒙古族民间故事，告诉我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良；《格萨尔王的故事》展现出藏族人民心中一位为民除害、造福百姓的英雄形象；《冬不拉》带我们认识了哈萨克族勇敢、善良的冬不拉王子，表达了人们对勇敢、善良、勇于为民除害牺牲自己的品德的赞美之情；《火把节》展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良品德；《刘三姐》歌颂了壮族“歌神”刘三姐勇敢正直、嫉恶如仇的人品，同时也反应了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

三、阅读概览

1．在《拓展阅读篇》中，也选四篇以少数民族民间故事为主题的文章，《傣族的泼水节》，《藏族的雪顿节》，《瑶族的鸟节》，《畲族的乌饭节》。

（出示课件）。孩子们自由阅读，并选择其中的一篇认真阅读，做好相关的阅读笔记。

2小组交流：这几篇民间故事里你最喜欢哪一篇，并交流读后的收获？（生交流，师参与）。

四、片断分享、精彩赏析

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孩子们，读了这四篇少数民族民间故事，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）

五、主题拓展

1、孩子们，今天我们认识的少数民族仅仅是我们中华大家庭兄弟姊妹中的几个，你在平时的学习中，还认识了我们这个大家庭中的哪些成员呢？赶快来给我们介绍介绍吧。

2、今天，我们一起走进少数民族，走进了一个多姿多彩的民族文化世界，我们和民间故事中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，让我们感受到劳动人民的无穷智慧，更让我们感受到这是一个真善美的精神家园！这就是民间故事，这就是民间故事的独特魅力！浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！将你的足迹留在祖国的大江南北，用你的实际行动爱我中华！

板书设计：

爱我中华

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