5 山雀名师教学设计1

5、山雀

第二课时

语文S版三年级上册第二单元第5课

授课老师：刘怡花

教学目标

知识与能力：

1．理解课文内容，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。

2．学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

过程与方法：

1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2．抓住重点语句，看出两只山雀的团结友爱，同时体会出作者对两只山雀的喜爱之情。

情感态度与价值观：

1．激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

教学重点

理解课文内容，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。

教学难点

学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

教学过程

一、导入新课

1、师：同学们，请你们欣赏一组图片。（播放山雀的图片）这些图片是什么？

2、幻灯出示课题：

5 《山雀》。

3、复习上节课的内容：你觉得这是一个怎样的山雀呢？

上节课我们学习了课文的第1—3自然段，你从中对山雀有了哪些认识与了解？

（①山雀的勤劳：捉虫子十分起劲。②山雀的聪明机智：遇到危险装死以求逃生。）

过渡：那么勤劳、聪明、机灵的山雀，你们喜欢吗？

好，这节课，我们继续《山雀》这篇课文，相信大家对山雀有更深的了解，会更喜爱山雀。

二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想

1、现在请同学们翻开课本21页。

自由读第4—13自然段，要求用“

”画出自由的山雀说的话，用“﹋﹋”画出拘禁中的山雀说的话。

读后同桌之间互相找一找，画一画。

刚才，同学们都很认真地读，都会用笔勾画。

2、指名回答，读一读找出的语句。（你们都找到了吗？）

3、全班合作分角色朗读两只山雀的对话。（现在我们一起来分角色来读一读这两只山雀的对话吧）

过渡：读得感情不够，有些同学有唱读的现象。

4、引导体会：请问，你从山雀说的话中感受到什么？

5、再次练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

过渡：读得比上一次好一点。

6、质疑：引导学生弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致及山雀的聪明、团结互助。

请问这些对话是山雀说出的吗？山雀会说话吗？那课文出现的对话是哪儿来的？

（作者猜想出来的）

作者是根据什么猜想出来的？

现在请同学们认真默读课文第4自然段。（读后同桌之间互相合作：联系上下文，看看文中的作者是根据什么猜出山雀的对话）

找出作者是根据什么猜想的？那我们来看看山雀第一次说的话。

出示：

“你躺着那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”

——我是根据什么猜测自由的山雀在对同伴说这些话？（学生自由发言，教师引导联系上下文理解体会）

A.请问山雀真的说话了吗？

B.那山雀在干什么？（尖叫？为什么尖叫？劝告？它（自由的山雀）是怎样劝告？）——尖声叫唤

C.请同学们有感情地再次朗读第4自然段。

④现在我们用同样的方式引导学生弄清作者根据什么猜想山雀的对话。

7、从作者的猜想中，你感受到了什么？（作者细致的观察和对山雀的喜爱）

8、现在请同学们读课文第4—13自然段，读出对山雀的喜爱。

三、总结课堂，拓展仿写。

1、过渡：小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、团结互助。而文中的“我”更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

2、拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。

你们看！

3、图片展示（让学生根据动物的动作或声音猜想动物的对话）——老师出示范文——学生进行写作——学生作文展示

四、作业布置

请认真完善刚才老师给你们看小动物的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来在日记本上。

五、板书设计

勤劳——干得那么起劲

5、

山雀

聪明——纹丝不动，死了似的

友爱互助——劝告、警告、尖叫

动作

叫声