资料摘要
8和9的加减法 教学设计赵县职工子弟学校眭君果设计说明1. 这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。2．充分发挥了
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8和9的加减法优秀教案
未知
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关键词：8和9的加减法优秀教案
正文
8和9的加减法
教学设计
赵县职工子弟学校
眭君果
设计说明
1. 这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。
2．充分发挥了学生的想象力。
在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。
3．加强了操作与观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。
课前准备
教师准备
PPT课件
教学过程
⊙自主操作，引入新课
4．导入：之前我们学习了8和9的组成，完成聪聪明明捉迷藏的游戏，并让学生领读8和9的组成。现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题) 设计意图：通过组内交流学习方式，使学生发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。
⊙知识迁移，发现规律
5．完成教材53页“做一做”，教师指导。
设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学
生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。
⊙探究8和9的加减法
(一)学习“一图四式”。
1.根据一幅图写出两道加法算式。
课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。
师：你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题写算式：5＋3＝8
3＋5＝8) 师：为什么根据同一幅图，你们却写出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？
2．根据一幅图写出两道减法算式。
让学生根据教师的板书编题，其余学生写算式。
(8－5＝3
8－3＝5)
3．根据一幅图，我们一共写出了几道算式？分别是哪几道？(根据一幅图，我们可以写出四道算式，两道加法算式和两道减法道式)
4．你能根据一幅图写出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图)写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。
(二)展示8和9的加减法的不同算式。
1．(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各写出了四道算式，你认为对吗？
2．这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”) 设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。
⊙巩固练习
完成教材55页5题。
⊙课堂总结
你今天学会了什么？你还有哪些疑问？
⊙布置作业
教材55页6、7题。
板书设计
8和9的加减法
5＋3=8 3＋5＝8
4+5＝9
8－5＝3
8－3＝5
9－5＝4
5＋4＝99－4＝5
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关于本教案的常见问题
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