20 * 失去的一天第一课时评课稿

失去的一天

张荣富

一、教学目标

1.知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2.过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3.情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

二、

教学重点和难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的

三、教学准备

老师：相应的课件。

学生：1. 预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2. 搜集珍惜时间的谚语、名言。

四、教学过程

（一）古诗导入，激发兴趣。

师：同学们，今天我们学习第20课《失去的一天》，跟着老师一起书写题目。（教师板书题目）

师：我们先来朗读古代诗歌《明日歌》。（学生朗读,然后谈感受）

（二）初读课文，质疑感知

1.用自己喜欢的方式朗读课文，理解课文。不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2 .谈谈你从文中读懂了什么，学到了那些词语。

3.小组交流，集体汇报。

（本文内容浅显，学生易于理解。给学生充分的时间，引导学生自读自悟，让学生运用已掌握的知识与基本的读书方法，自己把课文读懂，提高阅读能力。）

4.请你用刚才我们新学的一个词语来概括佩佳一天的表现。

师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

5.佩佳游手好闲地度过了一天，体现在哪些方面？

（1）想法：再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿

（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

（教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）

（“学起于思，思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）

（三）深度思考，突破难点。

1. 师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。晚上妈妈回来对他进行了一番教育，

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

（1）指名读。

（2）师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

（3）生畅所欲言：（学生自由回答）

2.比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

（1）师：妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？

生答。

师板书：人们 耕地 砌墙 做面包

看书

（2）想象说话: 师：在人们耕地 砌墙 做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却

在做什么呢？

生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——

生:收获的一天 （板书：收获的一天）

（四）拓展延伸，升华情感。

1.聆听《匆匆》，重温时间的珍贵。

2.再次齐读《明日歌》,重温时间的珍贵。

3.同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？时间如流水，稍纵即逝。能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。

五

、布置作业

1.熟读课文，做课文的同步练习册。

2.搜集关于珍惜时间的名人名言。