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《江雪》特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：《江雪》特级教师教学实录

正文

义务教育课程标准实验教科书S版三年级上册

25、《江雪》教学设计

李分淼

教学目标：

1、会认“径、踪、孤、翁”等4个生字，会写“径、踪、翁、钓、寒”等5个生字。

2、理解诗句的意思，根据诗中的景物想像诗中描写的画面。

3、能正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：PPT课件，古诗板书

教学过程：

一、看图猜古诗导入。

出示图（PPT），指名猜古诗，齐读古诗。过渡：今天我们一起来学习柳宗元的《江雪》，齐读课题，联系插图，理解课题的意思。（江上的雪景）

二、有滋有味读古诗

（一）、学习古诗一二行。

1、自由朗读古诗，至少读两遍，注意读准字音。

提示：注意读书姿势，双手捧着书，头正肩平背挺直。

2、指名汇报读。

PPT标出会认生字：“径、踪、孤、翁”这是本课的四个生字，我们要掌握它。从读音上看，“径、踪、翁：都是后鼻韵母，朗读时要留意。指导认读生字。

3、将生字送入古诗中，齐读古诗。

4、相机理解：径：小路；万径：所有的路上；踪：脚印。

“万”在这里不是一个实数，而是一个虚数，意思是数量多，所有的。古诗中还有哪个地方也是运用了这种手法。（千山），谁能说说这个词语的意思。

理解：千山鸟飞绝。谁能试着说说这行诗的意思，（绝：尽，没有）所有的山上没有一只飞鸟。

理解古诗，运用连词成句的方法说意思时，要灵活地调整词语的顺序，合理地增减词语，使表达通顺、完整。

自己理解：万径人踪灭。“灭”的意思是……，从古诗中找找它的近义词。照刚才的方法试着说说这行诗的意思。

小结：用找近义词的方法可以帮助我们理解。

5、把意思送入古诗中，再读古诗。

6、指导写字：“径、踪”是会写字。我们一起来观察田字格中的这两个汉字（PPT），书写时要注意什么？（“径、踪”注意左窄右宽），师范写。学生练写，教师巡视评议。

（二）、学习古诗三、四行

漫天风雪中，山上没有一只飞鸟，路上没有一个行人。真的什么都没有吗？我们一起来看古诗的三四行。

自读古诗三四行，你看到了什么？（孤舟、蓑笠翁、寒江雪）

相机理解：孤：孤单；蓑笠翁（PPT）：穿着蓑衣，戴着斗笠的老头。

这老头在干什么呀？独钓寒江雪。钓什么？这季节，这天气适合

钓鱼吗？

简介写作背景：一个官员，连住处都没有，你觉得他的遭遇怎样? 他就像诗中的谁？诗中哪些词语体现出蓑笠翁的可怜？

因为被贬，受监视，所以诗人感觉十分（孤独），齐读三四行，读出那种孤独、落魄感。

虽然被贬，受监视，但诗人不屈服，勇于抗争，就像诗中斗风抗雪的老头。再读三四行。

（三）、看同学们读得有模有样，我也想来读读。大家注意老师的节奏，师示范读。大家学老师的节奏读一读，画一画诗的节奏，有节奏地齐读。（PPT）

歌曲可以重唱，一唱一和，古诗可以叠读，这样更具节奏美。我们一起来试试。师生配合叠读，交换叠读。

三、入情入景说画面

（PPT）火眼金睛找出诗中的景物。汇报，师圈。把景物写得更具体些。

（

）的山

（

）小路

（

）小船

（

）老头

（

）雪

四、绘声绘色背古诗

1、齐背

2、回家背给家人听一听。师扮演家人（XX，你回家后准备背给谁听。好，现在我就是你XX，XX，你今天语文课学了些什么呀？）

相机提问：1、作者是谁？2、绝、径、踪等词语的意思是什么？

3、诗中体现作者心情的词语有哪些？

资料摘要

《江雪》特级教师教学实录