六 平移、旋转和轴对称（通用）优秀教学设计

平移、旋转和轴对称教学设计

教学内容

苏教版数学三年级上册P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。

教学目标

1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

教学重点

认识物体的平移和旋转

教学准备

PPT和练习、格子图、一个圆盘、一个指针。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1．通过提问同学们每天是通过什么样的方式来学校？

设计意图：引出移动这个词语，进而引出运动一词。引入今天的学习内容是跟运动有关。

2．出示图片

(1)描述画面中的运动现象。

师：你们看到了什么？能说说它们是怎么运动的吗？能想办法表示一下吗？

学生用语言叙述看到的运动现象。如：飞机在往前飞行、电风扇在转动……

可以通过用手去比划的方式表达出来。

(2)尝试分类。

师：这些物体的运动方式相同吗？你能把这些运动现象分分类吗？（小组讨论）

学生自己先试着按不同运动方式将9幅图分类，再说说分类的标准和结果。

预设生：、飞机飞行、起重机吊物体、足球上下弹、轮船前行、和算珠拨动，物体都是沿直线运动的，把它们分为一类；电风扇扇叶、钟表指针、地球仪和齿轮转动，物体都是围绕一个中心转动，把它们分为一类。

3．小结揭示课题

像飞机飞行、起重机吊物等物体做的运动叫平移；

像扇叶、钟表指针等物体做的运动叫做旋转。

4．板书大标题（平移和旋转）

二、学习新知

（一）认识平移

1．出示例1图

（1）出示3个图（火车、电梯、和国旗）。

提问：怎么平移的，表示一下？你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢电梯国旗这样沿着直线运动的，都可以看成是平移。（板书：平移：沿着直线运动）

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

2．巩固练习

出示“想想做做”第2题

让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

（二）认识旋转。

1.出示例2图

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样围绕一点转动的运动，都可以看成是旋转。（板书：旋转：围绕着一点（）转动）

追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

再进行追问：除了围绕一点同学们还有没见过其他的旋转方式呢？

比如我们教室的门、酒店大厅的旋转门、自行车的车轮等，它们都是围绕一条线（轴）进行转动的。（补充板书：围绕着一点（或线）转动）

举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2、学生“试一试”。

（1）做转盘

出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？

（2）动手旋转

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）

追问：怎样的运动是旋转？

3．巩固练习

出示“想想做做”第1题

（二）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、练习巩固

1、习题纸第1题

出示方格图，让学生独立思考小房子平移到了哪里？如何表达有哪些方法？（小组讨论）

汇报方法和过程（找点—数格数）

2、习题纸第2题

动手画

方法：（找点—数格数—连线）

3、习题纸第三题（“想想做做”第3题）

出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

四、全课小结

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

五、课后练习题

练习巩固。