3 冬不拉优质课教案

3

冬不拉

课文讲述了关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：在很久以前，一只体形庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜。一位叫冬不拉的王子发誓为民除害，他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗，最后，与熊同归于尽。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个悲壮的故事表达了哈萨克族人民对善良、勇敢、勇于牺牲的高尚品德的赞美之情。

这个故事悲壮感人，语言质朴简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”。由于文章内容比较浅显，所以教学中应让学生自主学习、自主探究、自主感。重点体现“以生为本”的教学理念。

1．帮助学生认识6个生字，会写15个生字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

4．引导学生采取自主、合作、探究的方式学习课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

5．激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

重点

品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

难点

说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教师

图片、生字词语卡片、多媒体课件。

学生

预习课文，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

2课时

第一课时

一、新课导入

1．教师板书课题。

2．谈话：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。(出示图片)对于这种乐器，你们还知道哪些知识？

3．学生相互交流。

4．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。请同学们以小组为单位，自读课文。说说课文讲述了一件什么事情。

二、初读课文，整体感知

1．有感情地朗读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2．从文中找出下列词语，并联系上下文或借助工具书解释下列词语。

狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、一筹莫展、自告奋勇、坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉、泪如雨下

3．指名反馈：说说故事内容。

(相传在很久以前，一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜。一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊，他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。) 4．通读课文，想一想课文可以分成几个部分，并说出自己的理由。(指名反馈，教师引导) 第一部分(第1自然段)：写在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分(第2～10自然段)：写冬不拉王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三部分(第11～18自然段)：写一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。从此这种乐器就叫做“冬不拉”。

5．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。(同学之间交流) 三、品读课文，认知贯通

1．检查生字。

(1)教师出示生字卡片，指名读一读。

(2)全班齐读。

(3)师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。谁能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调“匕、器、骏、葬”的字形) (4)指名逐段朗读课文，检查课文的朗读情况。

2．(出示词语卡片)指名说说这些词语的意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去承担杀死瞎熊这个任务。

泪如雨下：泪水像雨水一样流下来。形容极度悲伤。

视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

3．探讨人物形象。

(1)在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？(教师指名反馈) (文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯。主要人物：冬不拉。)

(2)指名说说冬不拉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结) (冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。) 四、课时作业

1．读拼音，写词语。

yǐn

bì,(

))

yuè

qì,(

))

shǎng

cì,(

)) ān

zàng,(

))

qī

liáng,(

))

yī

liàn,(

)) 2．选字填空。

峻

俊

骏

(1)一个英(

)的少年，骑着一匹(

)马在崇山(

)岭间飞奔。

峦

孪

恋

(2)这对(

)生姐妹都迷(

)那里山(

)起伏的美丽景色。

桶

捅

涌

(3)那只被(

)破的木(

)刚掉进河里，立刻就被汹(

)的河水冲走了。

3．将句中画线部分换成相应的四字词语。

(1)国王整天坐也不是，卧也不是，十分忧虑、心烦，愁得连头发和胡子都白了。(

) (2)大家苦苦地想，深沉地思索，一直没有好办法。(

) (3)那琴声凄切、悲苦，好像在哭泣，又好像在诉说，打动了在场的每一个人。(

) 【答案】1.隐蔽

乐器

赏赐

安葬

凄凉

依恋

2．(1)俊

骏

峻

(2)孪

恋

峦

(3)捅

桶

涌

3．(1)坐卧不宁

(2)冥思苦想

(3)如泣如诉

第二课时

一、复习导入

1．听写词语。

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们面前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、探究课文，巩固提升

(一)品读词句，体会情感。

1．默读第2～10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，

边读边圈画。

2.全班交流汇报。(学生自由谈，教师梳理归纳)

(1)要点一：不顾个人安危。(课件出示第2自然段)

①“自告奋勇”的意思是什么？这是一只什么样的熊？

②联系上文想想为什么王子要自告奋勇去除掉瞎熊。

(联系第1自然段及国王的表现，理解“一筹莫展、心急如焚、愁眉苦脸”等词语。明白除熊的任务艰难，危险性大，别人无法完成，冬不拉王子勇于替父分忧，为民除害。)

(2)要点二：胆大心细，不辞辛苦。(课件出示第5、6自然段)

①全班齐读。

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

(他为民除害的决心坚定，不畏艰辛，胆大心细。)

③描写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗危险万分。)

(3)要点三：勇敢无畏，不怕牺牲。(课件出示第7自然段)

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？指名朗读，师生共评。

②这场搏斗给你留下了怎样的印象？(学生自由抒发感受)

3.师小结：面对凶残狡猾的瞎熊，冬不拉勇敢地和它搏斗，最终同归于尽。他的机智、勇敢、善良与不畏牺牲的精神多么令人敬佩啊！

(二)想象画面，感悟琴声。

1.师：这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉国王呢？请同学们小声读第11～18自然段，思考：

(1)“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？(联系上文理解) (2)人们想出了什么办法？你认为这个办法好在哪里？(指名反馈)

2.(课件出示第16自然段)读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节？(同桌互相交流)

(1)琴声雄浑激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。

(2)琴声低回婉转描述的是伪装被瞎熊识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。

(3)琴声音韵铿锵描述的是王子和瞎熊进行激烈的搏斗。

(4)琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，瞎熊被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。

3.指名四人读四种琴声，再指名四人读四种相应的故事情节。

4.带着想象，配乐朗读。

5.试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等。) 6．师总结：同学们，王子给东部阿里罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

三、句段解析

1．国王心急如焚，却又一筹莫展。

[解析]侧面写出这只瞎熊的凶残、狡猾，对人们的生活危害很大。

2．王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。

[解析]通过动作描写说明王子是经过长途跋涉好不容易才发现瞎熊的足迹的，充分体现了他的不畏艰辛，展现了一个大无畏的勇士形象。

3．捕兽夹受到触动，砰的一声夹住了树枝。瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。

[解析]正面写出这只瞎熊的狡猾，预示着王子与瞎熊的搏斗即将爆发。

4．国王听着琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰，他重赏了阿肯。

[解析]这琴声的感染力多强啊！国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。

四、课后习题

2．见第二课时“想象画面，感悟琴声”部分。

五、资料库

冬不拉

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8～10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。

六、板书设计

冬不拉

故事

琴声

自告奋勇

承担重任

雄浑激昂

不辞辛苦

准备战斗

低回婉转

毫不畏惧

英勇搏斗

音韵铿锵

献出生命

为民除害

如泣如诉

七、课时作业

1．根据要求写句子。

(1)森林里有熊。(扩句) ________________________________________________________________________ (2)我们怎能把这个坏消息告诉盼望王子平安归来的国王呢？(改为陈述句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)儿子不但牺牲了，而且儿子的英勇，让他感到欣赏。(修改病句) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．阅读短文，完成练习。

金角龙王救始祖的传说

相传，很久很久以前，仡佬族的始祖先民居住在山林里，在大树上搭窝栖息，以狩猎小型动物为生。一日，先民们在山林里寻找猎物的时候，与一群猛虎不期而遇，短暂的相峙之后，先民们开始逃跑。他们逃到了山的最高处，虎群也追到了最高处，他们爬上了最高的树，虎群就在树下停了下来，围着大树，不住地咆哮，仿佛打定主意，非以先民们为食不可。

三天三夜过去了，虎群仍旧围困着先民们，眼看树上的人们就要坚持不住了。这时，天空中飘来一朵彩云，东海的金角老龙王站在云端，他是受天庭调派，在此方布云行雨的。他搭手一看，便发现了相峙的人和虎。他想，地界上人本来就少，让他们成了虎的食物，岂不可怜，让我救他们一救。于是，龙王倾东海之水，倾泻而下，渐渐的，水漫上了山顶，淹没了虎群。

先民们得救了，他们十分感谢金角老龙王的救命之恩。他们为了感谢龙王的救命之恩，把他们奔走山林间，脚上必须穿着的鞋叫做“八块金龙”。“八块”是指鞋由八块兽皮缝制而成，“金龙”是指金角老龙王，意在祈望仡佬人穿上“八块金龙”走在山野间，有金角老龙王的眷顾，能够平安顺利。

(1)文中“不期而遇”的意思是：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)从文中画线句，你感受到了什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)结合短文内容说一说：人们奔走山林时，为什么要穿“八块金龙”的鞋子？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】1.(1)这片森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。

(2)我们不能把这个坏消息告诉盼望王子平安归来的国王。

(3)儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，让他感到安慰。

2．(1)事先没有约定而意外地相遇。

(2)先民们当时的处境十分危险。

(3)因为人们认为穿着这种鞋子会得到金角老龙王的眷顾，能够平安顺利。

文章内容比较浅显，教学中应注重学生的自主学习，体现“以生为本”的教学理念。

首先，我让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容，自己有什么不明白的问题。给学生充足的时间去自主学习，来了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入到课文中。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中找出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。在学生交流的基础上，适时进行有感情地朗读，及时进行评价。课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。