24 一个这样的老师公开课教学设计模版

《一个这样的老师》教学设计

蒙泉镇完小

郭晓青

一、导入新课。

有这样一位老师：在第一节科学课上，他编造了一种叫“凯蒂旺普斯”的动物，还给大家讲了它的相关知识，并进行了测验，结果全班同学都不及格。这是位怎样的老师呢？今天我们来学习——《一个这样的老师》。

二、自读课文，整体感知

1、自由朗读课文，课文主要写了什么?

2、通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？接下来我们深入学习课文。

三、自主探究，交流。

PPT：怀特森老师是一个（）的老师。

1、默读课文，在文中找出怀特森老师说了什么，做了什么？把描写怀特森老师言行的句子划上记号。想一想：怀特森老师是一个（）的老师。

2、默读课文，思考：在怀特森老师教“我们”的过程中，“我”的心情和行为有了哪些变化？“我”认为怀特森老师是一个（）的老师。

三、共议交流。

l 、怀特森老师是一个与众不同的老师。

（博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的、老师说的，都不一定是正确的、用特殊方法纠正学错误的……）

2、怀特森老师是一个博学的老师。

PPT:怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

师：你从怀特森老师向同学们介绍的“凯蒂旺普森”身上觉得他是一个博学的老师。

3、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

PPT：“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关“凯蒂旺普斯”的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”

师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（怀

特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么。）

4、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

PPT：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”

（1）、怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？

（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。）

（2）、我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？

PPT：怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

（把冰川期绝迹和动物头骨结合起来考虑，在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石，而绝不是头骨。）

过渡：在这次“凯蒂旺普斯”事件中，“我”的态度有什么变化？读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？

（喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心）

1、

……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

2、……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。

3、……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。

4、……他希望我们从这件事上学到点什么。

（感受：怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。）

小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，

还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。

（二）怀特森老师是一个教会我们探索的老师。

1、在课文第11自然段中，作者用什么例子证明“每一节课都是不同寻常的探索”？

（从“小轿车”的例子让我体会到在自主探索的实践中，坚持真理要靠事实，靠科学的方法。

所以说：怀特森老师既影响了我们的学习方式，也影响了我们的生活方式。

2、怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢？

（结合“我们”行为的变化过程：不习惯质疑——学会了新怀疑主义——把新怀疑主义带进了所有的课堂——把新怀疑主义带进了我们的生活。）

PPT：逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

师：你们认为什么是“新怀疑主义”？

（怀特森老师教我们懂得了一个道理，掌握了一种学习的方法，培养了我们坚持真理的毅力。）

师：本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写我的心理活动，以及我们行为的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

四、教师总结

是呀，怀特森老师不仅用自己独特的教学方式让自己的学生懂得了学会独立思考、独立判断的重要性，也让我们知道还有比知识本身更重要的东西。那就是在学习生活中要学会探索，学会用怀疑的眼光去看待问题，敢于挑战权威！