资料摘要
习作阅读方法指导教案教学目的：1.能在短时间内读通短文，了解大意，能概括出短文的主要内容。2.能找的解题方法，灵活运用这些方法去解题。3.3.让学生快乐阅读短文，在阅读中逐步提高自己的阅读写作水平。教学难点：通过归纳文后问题，找到解题方法并灵活运用。教学过程：一、导入许多同学害怕做习作阅读题，在阅读
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- 2018-05-07 10:58:00
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- 学校：大同市城区第四十三小学校
习作优秀公开课教案
未知
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关键词：习作优秀公开课教案
正文
习作阅读方法指导教案
教学目的：
1.能在短时间内读通短文，了解大意，能概括出短文的主要内容。
2.
能找的解题方法，灵活运用这些方法去解题。
3.
3.让学生快乐阅读短文，在阅读中逐步提高自己的阅读写作水平。
教学难点：通过归纳文后问题，找到解题方法并灵活运用。
教学过程：
一、导入
许多同学害怕做习作阅读题，在阅读题上丢分也非常严重，怎么办呢？学习贵在得法，用科学的、正确的、适于自己的方法往往事半功倍，反之则事倍功半。做阅读题也需要掌握方法，关键在于要把握知识的内在规律。
二、新授
师：阅读的方法简单的说可以分为三步：
读、找、悟。
1.读
读分为：浏览：通读全文,大略地了解文章的内容和主题(中心)
细读:有目的地仔细阅读文章内容:(找文章的关键词句,从关
键词句切入）
精读：针对文章后面的题,一边读,一边搜寻、筛选答案。
师：短文至少要读三遍,甚至更多。
2.找
（1）找关键的词、句:
A、关键的词:表示时间、方位的词语、成语、陌生词语、细节性词语等。
B、关键的句子:寓意深刻的句子，使用修辞手法的句子、中心句、过渡句。
（2）对词语的理解或解释的方法：
A、先理解词语所在的句子的意思
B、再用浅显通俗的语言阐释,或用浅显易懂的近义词来解释。
（3）理解寓意深刻的句子的关键：
A、抓住作者借什么事或物寓什么理（借物寓理）
B、寓意深刻的句子往往是表面写人或事,而实际上是要写人的品德和写事情所说明的道理。
（4）找关键的词句主要在细读、精读阶段进行。
A、只要阅读文章就要有意识地去找关键的词语和句子。
B、使之成为一种习惯,进而成为一种意识。
（5）找文体特点。把握小学阶段常用问题关键的特点：
A、写景：写作顺序。
空间的方位顺序:由近到远、由上到下、由外到内等。
时间的先后顺序：春、夏、秋、冬或早上、中午、下午、晚上等。
B、写人：外貌、神情、语语言、行为、心理活动等。
C、写事：起因、经过(高潮）、结果。
D、写物：样子、颜色、大小、功用、使用方法、习性等;说明方法的使用情况。
3、悟
（1）每一篇文章都表达了作者明确的写作目的,每一种文体也都有其通用的固定的特点模式。我们可以套用这些模式去理清文章的结构,进而理解文章内容和体会文章表达的思想感情。
（2）领悟不同文体不同的中心：
A、写景:表达喜爱和赞美之情，反之则反
B、写人:赞美文中人物高尚的品德(助人为乐、舍己为人、大公无私等),反之,批评和憎恶文中人物的卑劣品德。
C、写事：事情总是人做出来的，通过事件来刻画人物,通过事件来说明道理。
D、写物:侧重于所写事物的功能和使用方法。
三、总结
丢掉恐惧的心理，将知识规律化、格式化、简洁化，既便于我们记忆，又能减轻我们的学习负担。
四、阅读实践
文档信息
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5ygggwenku_18762
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