6开国大典教学评价实录

《开国大典》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。

2.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

教学重点及难点：

体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

教学过程：

一、对比欣赏，激发读文热情导入

1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交流。

2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中国人民站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛况。（讲述历史背景）

3、教师导语：欣赏着这样盛大的的开国典礼，在回忆看过的电影，你的心情怎样？

同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。

二、通读课文，把握叙述顺序

1、整体感知课文

（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

（4）在组内讨论交流。“群众赶来参加典礼——宣告成立——升国旗——读公告——阅兵式——群众游行”等内容。

（5）全班交流，引导学生体会。

三、品读语言，构建形象画面

学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组形象具体的画面。

1、自主品读，初步感受。

课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪，激动的心情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？

2、合作评读，点拨深化。

(1)学生自由汇报，整体交流阅读。

(2)教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。

A.如果学生细心观察会发现，在“开国大典”的盛况中使用“欢呼”的句子比较多，让学生找出来，并联系上下文想一想：每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达人民怎样的思想感情？

B.每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。如，“步兵一个师”“炮兵一个师”可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的自豪的感情溢于言表。

在此基础上，教师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战。学生也由此产生自豪、激动之情，朗读起来情绪高涨、情绪饱满，沉醉于开国大典的情境中。

3、观看一组阅兵仪式的图片后，让学生谈感受。

4、教师讲述开国大典的历史意义

四、深读课文，达到积累拓展

1、选择自己喜欢的段落朗读，比比谁独得最有感情。

2、假如你是一名参加开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写。

3、共同评选最佳小作者。

五、作业：

（1）有感情的品读课文。

（2）写生字新词。

（3）摘抄背诵优美句段。

（4）运用本文的表达方法，试着以“

节日的夜晚”为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应，或写写生活的“

庆典”写出参加人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等。