30 童年乐趣板书设计及意图

课题

学校

30*、童年乐趣

东戴河实验学校

课型

教师

略读课

李曼

课时

年级

一课时

五年级

知识与能力：会认“嗡、勉”两个生字。理解“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。熟读课文，教学

了解课文的主要内容，理清文章的层次。

过程与方法：采用自主探究的方法，揣摩克利斯朵夫这个音乐天才的性格特点，感知作者叙述故事、

目标

刻画人物的方法。

情感态度与价值观: 感受克利斯朵夫高超的音乐天赋，以及热爱音乐的强烈兴趣

。

教学了解课文的主要内容，揣摩克利斯朵夫这个音乐天才的性格特点。

重点

教学感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

难点

核心从哪些地方看出来克利斯朵夫喜爱音乐？

问题

教学自主导读法

方法

教学

教学活动

环节

学生活动

设计意图

初步认识克利斯朵夫，引起学生学习的兴趣。

（展欣赏。

预留

1、欣赏：配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》

中精彩选段。汇报

示课件）

12ˊ

2、刚才，我们一起欣赏的是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯

朵夫》中的精彩选段。作品描写了一个德国音乐家克利斯朵夫坎坷的一生。今天，让我们一起走进他的童年，学习他的童年趣事。（板书课题）

3、引导学生交流课前搜集到的有关罗曼·罗兰的资料。

4、汇报不理解的词语。

5、指名读课文，想想这篇课文主要讲了一件什么事？

倾听后齐读课题。

学生交流。

激起学生学习的热情。

扫清文字障碍

问题出示自学问题：

明确学习目标，利用阅读，调动学生学习语文的积极性。

出示 请同学们自由读课文，想一想：克里斯朵夫童年的乐趣找一名同学读导1ˊ

是什么？你从哪些地方体会到的？

试着在文中找到并画出来，可以作适当批注，然后小组学提示，明确学习任务。

内交流自己的想法。

自主学生自学后小组交流。教师巡视学情。

探究6ˊ

交流完善15ˊ

组织学生汇报：

克里斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪感受到的？

板书（音乐）

1、对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上的一切都是音乐；只要去听就是了。这种无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。

A、

追问：“一切”指的是什么？

B、

想象：这些声音可能是什么声音？

（板书：一切都是音乐）

C、指导朗读

2、像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不论什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。

A、

你感受到他是一个怎样的孩子？（适当板书）

3、有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

4、克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜按要求自学，然后小组交流。

体现了学生学习语文的自主性、有效性。

指名回答问题。

以学生为主体．培养学生自主学习的能力以及理解能力。

学生体会“一切”

的含义。

感情朗读

学生回答，其他同学认真倾听，不对的地方进行改正和补充。

引领学生理解课文内容，感受克利斯朵夫陶醉在音乐中和对音乐的热情，以及祖父对他爱好音乐的赏识和支剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他正学着人家的样子，

一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

（板书：向贝多芬行礼）

过渡语

5、分角色朗读克里斯朵夫与祖父的对话，体会祖父对他的疼爱。

6、小结

持。

分角色朗读课文

感受祖父对孩子音

乐兴趣的激发，对孩子的疼爱及孩子快乐幸福的感觉。

点拨作者是怎样刻画小克里斯朵夫对音乐的痴迷的？

深入以上的描述，有神态表情，有行为动作，有心理活动，学生学习交流刻画人物的方法和引导学生学习写作方法，学以致用。

3ˊ

作者采用多种方法刻画出克利斯朵夫对音乐的喜爱，入迷、特点。

陶醉，表现出克利斯朵夫童年的最大乐趣就是音乐。

生问，生答。

让学生学会质疑，养成良好的思维习惯。

课内延伸课外，调动学生的阅读积极性。

拓展

通过这节课的学***家还想提出哪些问题？

反思

2ˊ

延展

课后阅读《童年》、《苦儿流浪记》和《痛殴大兵》这课后读书。

提升几部作品，体会文中不同的童年，感受人物的心路历程。

1ˊ

板

书

设

计

反思

*30、童年乐趣

一切都是音乐

克利斯朵夫

快乐、幸福

（音乐）

向贝多芬行礼

升华