16　家是什么教学评价实录

16家是什么

教学目标：

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“洛、杉、矶、墅、辗、篱”，理解并积累“高堂华屋、无家可归、悲喜交集、辗转数地”四个词语。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文最后一节。

3、了解文中所讲的两个故事，并能根据关键词详细复述第二个故事。

4、从文中两个截然不同的故事中，懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学重点、难点：

1、正确流利地朗读课文；理解并积累文中的关键词句。

2、详细复述文中第二个故事。

3、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

教学准备：

1、教师：相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：预习课文，自学生字新词，通读课文。

教学时间：1课时

教学过程：

一、引入。

1、（出示填空游戏）进行四字词语填空。

（ ）徒四壁 万（ ）灯火 （ ）境贫寒

重建（ ）园 （ ）喻户晓 千（ ）万户

在这些词语中，我们不约而同地填入了“家”这个字。“家”是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“豕”字表示家养的牲畜——猪。古人认为，有了房子、有了牲畜，就有了家。

2、今天，我们就来学习16课。（出示课题）

（1）指名读。（读出了疑问的语气，学着他的样子一起读）

（2）齐读。

二、了解故事，提出问题。

（一）出示学习单

默读课文，做到不发声、不动唇、不指读，边读边思考：家是什么？用直线划出相应的内容。

1、交流后板书

（1）指名说。出示“竹篱茅舍”“高堂华屋”的图片，帮助学生理解这两个词。

（出示图片）这就是——竹篱茅舍。它简陋、破旧、寒酸。

“舍”是多音字，解释为居住的房屋时读“shè”

（出示图片）这就是——高堂华屋。它外观气派，内部装修华丽、考究。

“竹篱茅舍”、“高堂华屋”是一对反义词。

（2）让我们把这两个词语放回句子中，合作来读好这句话。

（3）理解“无家可归”（理解关键词“归”返回，回去）

家有时也在无家可归的人群中，是因为？

（生：没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。）

只要有

，就是真正有家的人。（板书：亲情 爱❤）

2、这段话究竟有什么含义呢？课文讲述的两个真实的故事向我们做了说明。一个故事发生在美国西部最大的城市？(生：洛杉矶)正像图中看到的，它非常？(生：美丽、繁华)；另一个故事则发生在非洲中东部的一个国家？(生：卢旺达)。它与洛杉矶相比而言显得非常？(生：贫穷、冷清) （二）学习1、2节，感悟真情。

1、让我们先来听一听第一个故事。

（1）这个醉汉可是当地的富翁啊！拥有的是别墅。（别墅=高堂华屋，富翁=醉汉）

（2）这个故事就是围绕警察与富翁的对话展开的。师生分角色合作读对话。

听了他们的对话，你有疑问吗？

问题归纳：为什么富翁把他的家说成是他的房子？

为什么富翁明明有家，却说自己没有家？为何富翁有房不回？

2、出示第二小节

（1）正如第2小节中写到的那样。

出示并引读：在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦——从那里搬走，一旦——那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说——那儿是故居；对一般百姓来讲——只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。

（2）释疑，谁来读好这个设问句？（指名读、齐读）

（3）富翁说他有房子而没有家，是因为 。

（虽然富翁拥有别墅，但是他没有亲情、爱。）

师：当富翁快乐的时候？当富翁伤心的时候？当富翁生病的时候？当富翁喝醉的时候？所以说家不一定指房子，有了房子并不一定表示有了家。

（3）让我们一起再读读第2节，体会家与房子的区别。

（4）师：美国富翁的故事告诉我们：物质上的富有并不代表精神上、情感上的富有，家财万贯换不来真情，也换不来爱。

（5）那么家究竟是什么？再出示最后一节。

（三）出示第二个故事。

1、让我们再去看看第二个故事。（出示文本3、4小节）

（1）这个故事的主人公是——热拉尔。（生自由读几遍）

（2）师：请你轻声读一读这个故事，概括一下它的主要内容。

出示：在 ，有个叫热拉尔的人 ，于是他说自己 。

（在卢旺达内战期间，有个叫热拉尔的人辗转数地找到了女儿，于是他说自己又有家了。）

抓住故事发生的时间、地点，把主要人物的表现说清楚，就可以概括出故事的主要内容。

2、是呀，热拉尔千辛万苦找到失散的女儿，他感到？（生：悲喜交集）他悲的是什么？喜的又是什么？（注意联系上下文）

他悲的是——一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。喜的是——找到了自己的亲生骨肉，他又有家了。

（1）你能试着说说离散丧生是什么意思吗？（妻离子散

几乎）

1983年卢旺达爆发了一场内战，此后的三个月中，卢旺达陷入了一场惨绝人寰的大屠杀，平均每天有700人丧生，先后约有100万人被杀。这场内战给卢旺达带来了巨大的灾难，很多家庭都因战争而家破人亡。

（“离散”指和亲人失散，“丧生”指失去生命。文中指热拉尔一家40口人，有的和他失散了，有的死去了。）

（2）在这种情况下，热拉尔得知5岁的小女儿还活着，他辗转数地，内心极度渴望找到自己的亲生骨肉，他有可能从——一座城市，到——另一座城市，从城市又到村庄，又从一座村庄，到另一座村庄，走了很多地方，这就叫做——辗转数地。（“辗转”表示“经过很多地方”，车子旁。）绝望的热拉尔又有了希望。

（3）此时，内战还没有结束，热拉尔还要冒着生命危险四处寻找着女儿。可能敌机在空中？可能流弹从他身边？可能因为战争造成的饥荒让他？……但他都坚定一个信念？所以当他最后终于找到了自己的亲生骨肉时，他？

（生：悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是:“我又有家了。”）

这种悲伤和喜悦交织在一起的心情就叫？（生：悲喜交集。）

3、配乐朗读

因而，课文中说：“家有时也在无家可归的人群中。”

4、进行详细复述。

（1）这么感人的故事，你能用上老师给的提示词说一说吗？

（2）指名复述

（3）同桌互相复述

三、整体感知，理解词语。

1、师：那个富翁拥有别墅却说“家？我没有家。”“那是我的房子。”，热拉尔没有了房子，只有5岁的小女儿却说“我又有家了。”所以课文最后告诉我们？

（1）出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

（2）在“有时”下加点。

师：文中连用了三个“有时”，是一个？（排比句）读的时候要注意节奏。

①指名读

②男女生对读

（3）引读：不管这个家是——高堂华屋，还是——竹篱茅舍，甚至连住的地方都没有，但是有了亲情和爱就有了——家。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是——真正无家可归的人。

四、总结全文，拓展小诗。

师：一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情，有了爱，就有了家。

1、拓展小诗

家是一个避风的港湾，我们可以在这个家里栖息。

家是一个温暖的小窝，我们可以在此享受天伦之乐。

家是一个倾诉的地方，我们可以把苦恼和喜悦诉说。

家不需要有多么华丽，只需要有许多火热的心在一起，只需要有亲情和爱！

2、最后让我们一起再有感情地朗读课文最后一节，牢牢记住“家是什么”。

（1）引背

（2）选用一组关联词说说你对“家”的理解

（3）请起立告诉在场的各位，家是什么？（配乐尝试背诵）

（4）老师希望你们回家把第二个故事复述给爸爸妈妈听，并谢谢他们给予你们亲情和爱，让你们成为真正有家的人。

五、布置作业。

1、抄写生字词语。

2、背诵课文最后一节。

3、把第二个故事复述给爸爸妈妈听。

附板书：

16、家是什么

充满亲情的地方

爱

教学随笔：