25　埃及金字塔优秀说课稿

25 埃及金字塔

教学总目标：

1．自主识记本课10个生字，用学过的方法理解“宏伟、精巧、砌合”等词语的意思。

2．知道课文把金字塔的特点写清楚的方法，并能抓住具体的数字向他人详细介绍金字塔的特点。

3．能根据课文内容，用图示画出传说中金字塔的一种建造方法，感受其建造方法的巧妙，并根据图示向他人详细介绍金字塔建造过程。

4．能正确、流利地朗读课文。感受、体会金字塔在人类历史上的重要地位。

第一课时目标：

1、自主学习本课10个生字；用学过的方法理解“宏伟、精巧、砌合”等词语的意思。

2、知道课文把金字塔的特点写清楚的方法，并能抓住具体的数字向他人详细介绍金字塔的特点。

3、在理解金字塔特点的过程中，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

一、

图片导入，揭示课题

1、

小朋友们，两分钟预备铃时，老师请大家欣赏了一组照片，谁知道这是什么建筑？你不仅知道这座建筑物的名字，还知道它在哪个国家。

2、

看老师写“埃及”这两个字。“埃”是一个生字，左边一个提土旁，右半部分最后一笔是“捺”。“及”这个字的笔顺要注意，先写撇，再写横折折撇，最后写捺。

3、

请在课桌上用手指写一下这两个字。（老师补全课题）

4、

带上课题号，一起读好课题。齐读课题。

5、

这节课我们不仅要了解金字塔的有关信息，还要学习作者是用什么方法把金字塔介绍清楚的。

二、

读第一、二小节，了解金字塔的概况

1、接下来，我们就进入小组合作学习。

2、出示学习任务单，小组合作学习。

（1）自读课文第一、二节，边读边把有关埃及金字塔的信息用括号括出。（提醒：这项任务用时两分钟）

（2）在组内按课文顺序依次交流了解到的埃及金字塔的信息，试着用“埃及金

字塔怎么样”的句式来交流。（希望小组内人人发言）

（3）整理汇总信息，以小组为单位按课文的顺序向全班交流。（在交流时可以四人依次交流，也可以选一位代表来交流。）

3、接下去我们开始小组交流。

*位置

预设：学生照读第一句。（师：有问题了吗？）

金字塔在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

现在，我们了解了金字塔的地理位置。（贴板书“位置”）

师：继续交流

*形状

金字塔是角锥形的。

师：角锥形究竟是怎样的呢？

预设：小组组员有没有补充？

PPT出示：底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。

你怎么知道的？

你们发现了吗？联系上下文我们也能理解词语的意思。

角锥形就是金字塔的——形状。（贴板书：形状）

*用途

金字塔是法老的坟墓。

法老是谁呢？你从哪知道的？（书后有注释）

师：书后的注释也是帮助我们理解词语的途径，我们也要关注。

刚才大家交流的这句话其实是金字塔的——用途。（贴板书：用途）

*名字的由来

金字塔的轮廓有点像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

古埃及人就叫它角锥形建筑物。我们中国人之所以叫它金字塔是因为它和我们的汉字“金”字很像。

这就是它名字的由来。（贴板书：名字由来）

*建造时间

再看看还有补充吗？

预设：没有

老师还发现一个信息

金字塔大约是公元前27世纪建造的。

谁也发现了？学生读原句。发现问题，再读读前一句。弄清两句句子联系。

金字塔的建造时间我们也知道了。

4、通过刚才的交流，我们发现作者一开始就为我们介绍了金字塔的——（位置、形状、用途、建造时间和名字的由来。）像这样的介绍能够帮我们了解这座建筑物的一些基本信息，我们可以称为概况。（板书：概况）

一般情况下，说明文会在文章一开始向大家介绍事物的概况。让我们完整地把这两小节读一读。

5、作者除了介绍金字塔的概况，还介绍了什么呢？让我们默读第三、四小节，想一想，这两节分别讲了什么？

预设1：宏伟而又精致

师：你太会读课文了。你是从课文哪里找到的。（&4第一句）

预设2：70多座、很高、很大……

师：老师发现你们找到的都是第三小节的句子，但是不能一下子说清楚第三小节到底写了些什么？别急，老师给你们一点提示，你们读读第四小节的第一句话，想想看，你能不能知道第三小节在讲些什么？

——交流

预设1：（读句子）你在回答我的问题吗？你在读句子呀。

预设2：（第三小节在写金字塔宏伟而精巧）你抓住了前半句话，知道了第三小节在讲什么。（PPT句子变色）

师：接着往下看，第四节在讲什么呢？这句话能不能帮到你？

预设1：（第四小节在写金字塔是怎样建造起来的）对呀，第四节将要为我们介绍金字塔是怎样建造起来的。（板书：建造）

小结：你瞧，这句话多重要呀，既让我们知道了第三小节的内容，又让我们了解了第四小节讲了些什么。这样的句子，我们把它叫作过渡句。（PPT）让我们一起读好这句话。以后读文章的时候可要抓住这些句子，有助于我们了

解文章内容。

师：如果说我们之前交流的信息是金字塔的概况，那么宏伟和精巧是在介绍金字塔的——（板书：特点）

三、研读第三节，了解作者的写作重点。

（一）感受金字塔宏伟的特点

1、接下来，我们就要来学习作者是如何介绍金字塔的特点的。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有——70多座。课文向大家介绍的是——胡夫金字塔。

2、作者是如何将胡夫金字塔介绍清楚得呢？

出示课文第三节地2、3、4句话。请大家读读这段话，你发现了什么？

预设：

生：我发现这段话有很多数字。

师：要把这么多数字读清楚读正确可不容易，自己试着读一读。

指名读。及时评价，正音“砌”

这些数字和金字塔的宏伟有什么关系吗？

*146.5米

写出了金字塔很高。

师：到底有多高？文中说它相当于——40层搞得摩天大厦。

我们的教学楼有四层，40层相当于——10座教学楼叠在一起。

师：来继续交流。

*一公里

师：这句话写出了金字塔的底座很大。

师：一公里到底有多大呢？我们去卢湾体育场开运动会时的大操场还记得吗？那是一个标准体育场，（PPT出示操场）绕操场一周就是一公里。

师：继续

*石头多

师：231万块说明石头多、2.5吨说明石头重。你们知道2.5吨有多重吗？（PPT）看，它相当于一辆小汽车的重量。160吨相当于——

这只是一块石头的重量，有多少块石头组成啊——231万块

作者就是通过一系列的数字把金字塔的宏伟写清楚的。

你能不能根据老师的板书向自己的同桌介绍一下金字塔的宏伟。

（二）感受金字塔精巧的特点

1、那它精巧在哪儿呢？不着急，我们先来看看精和巧这两个字在这里分别是什么意思？

关于“精”，有很多解释，比如说（精细、精美、精确）。巧呢，也有很多解释，读一读（巧妙、灵巧、轻巧）。那么在这篇课文中这个精和巧到底是什么意思呢？请你联系这句句子读读看，说说你的想法。

出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

2、师：你觉得“精”在文中是什么意思？（精细）说说你的理由？

预设1：（砌合得紧密）（板贴）说得没错！你们看到过大石头吗？石头表面是怎么样的啊？（坑坑洼洼、粗糙）那石块与石块之间怎样才能砌合得紧密呢？（磨得平整）（板贴）是呀，如此粗糙的石块需要砌合得紧密，每个面都要磨得平整光滑。

胡夫金字塔总共有多少块石块啊？（231万块石块，它们大大小小，很不规则，也很粗糙。现在，重2.5吨的，被磨得——很平整；就连160吨重的罕见巨石，也被磨得——很平整。）这样一块半个教室那么大的巨石，得需要多少人，耗费多少时间才能把每一面都磨得很平整啊！打磨得真精细啊！

3、“巧”在文中是什么意思？

生：巧妙

师：巧妙在哪？

生读句子

师：是呀，几千年过去了，这些石块的接缝处依然——连锋利的刀片都插不进去。这真是太巧妙了。

四、小结：

师：这节课，我们了解了埃及金字塔的概况、特点，也知道了作者是用一系列的数字把金字塔的宏伟写清楚的。下节课我们继续学习金字塔的建造过程。

板书：

25 埃及金字塔

概况 位置、时间、用途、形状、建造时间、名字由来

特点 宏伟（146.5米 一公里 231万块 2.5吨 160吨） （胡夫金字塔） 精巧（磨得平整 砌合紧密）

建造

地位 埃及象征

人民智慧的结晶