资料摘要
《秦陵兵马俑》第二课时教学设计江苏省镇江市金山实验学校 张伟教学目标：1、有感情朗读课文。2、理解“神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”的意思。3、理解和感受兵马俑类型众多、个性鲜明，感受古代劳动人民的智慧，感受兵马俑所展现出来的中华民族强大力量。4、学习抓住外貌、动作、神态，展
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：17 秦陵兵马俑
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 113
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-09 08:17:00
- 来源学校
- 学校：镇江市金山实验学校
17 秦陵兵马俑优质课教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：17 秦陵兵马俑优质课教学设计
正文
《秦陵兵马俑》第二课时教学设计
江苏省镇江市金山实验学校 张伟
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、理解“神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖、绝无仅有”的意思。
3、理解和感受兵马俑类型众多、个性鲜明，感受古代劳动人民的智慧，感受兵马俑所展现出来的中华民族强大力量。
4、学习抓住外貌、动作、神态，展开联想表现人物特点的写法，进行仿写训练。
教学重难点：
1、理解和感受兵马俑类型众多、个性鲜明。
2、学习抓住外貌、动作、神态，展开联想表现人物特点的写法，进行仿写训练。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直奔中心，揭示学习内容。
1、读出概括全文内容的中心句。（兵马俑不仅……而且……）
2、认识中心句承上启下的过渡作用，揭示学习内容，板书：类型众多、个性鲜明。
二、理解感受“类型众多、个性鲜明”。
1、屏显兵马俑全景图，说说这支庞大的出征队伍里都有谁？理解“类型众多”。
2、默读4到9节，从对兵马俑形象的描写中，你感受到了什么？用词语来形容，写在相应的描写旁，最后再把感受带到描写的内容中有感情地朗读。
交流感受。（预设：将军俑：威风凛凛、胸有成竹、镇定自若。武士俑：威武强壮、武艺高强、紧张迎战。骑兵俑、马俑：英勇无畏。车兵俑：配合默契。弓弩手：训练有素。）
交流过程中理解“神态自若、跃跃欲试”。
选择感兴趣的兵马俑有感情地朗读。
小结，理解“个性鲜明”。
3、想想文章是怎么写出兵马俑“个性鲜明”的？（外貌、动作、神态、联想）
屏显“驭手”图，练习仿写“驭手”，提示可以用上文中写外貌的专用术语。写好了读读改改。
交流评价修改。
4、理解感受“个性鲜明”的另一方面——“神态各异”。
指名读文中“神态各异”的描写。
屏显相应图片，图文对照感受。理解“若有所思”。
比较句子的共同点，学习展开联想表现人物特点的写法。
屏显其它神态图片，练习仿说。
有感情朗读。
讲全景概括写和局部细节写的写法。
三、感受兵马俑所展现的智慧和强大。
1、通过文章具体的描写我们感受了兵马俑形象的特点，除此之外还感受到了什么？引到“惟妙惟肖”的理解。
2、提供课外资料：兵马俑制作的精巧。引导学生感受古代劳动人民的智慧。
3、屏显兵马俑全景图，再看这庞大的出征队伍，除了规模宏大、气势宏伟之外，你还感受到了什么？（预设：强大力量、英雄气势等。）
4、引出文章最后一节，齐读，理解“绝无仅有”，引出外国元首的评价并屏显，再齐读最后一节。
四、总结本课学习。
通过今天的阅读，你学到了什么？
（预设：体会到的兵马俑特点，感受到的智慧和力量，学习到的阅读方法和写作方法。）
作业设计：
1、从老师提供的兵马俑图片中选择一个，仿照文中描写兵马俑的方法，抓住外貌、动作、神态三个方面，并展开想象进行描写，表现兵马佣鲜明的个性。
2、搜集资料，探究兵马俑的制作，撰写研究小报告。
板书设计：
秦陵兵马俑
类型众多
智慧 力量
外貌
个性鲜明 动作 想象
神态
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-09 08:17:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 113
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_29806
来自：学校：镇江市金山实验学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：17 秦陵兵马俑优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《17 秦陵兵马俑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。