21　我喜欢小动物教学设计(第二课时)

21.我喜欢小动物

教学目标：

1.在学习课文的过程中认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”；在老师的指导下，正确书写“鲫、鳖”；学习用找近义词、查字典等方法理解“逗弄、跃动、旱、干涸”等词语的意思。

2.能正确找出逗弄过山鲫的句子，引导学生关注标点和动词，感受作者逗弄时的乐趣，并有感情地朗读句子，再试着用上动词把逗弄过山鲫的过程说清楚。

3.通过学习，知道作者用举例的方式把“过山鲫生命力很强”写具体了,试着把“小猴子很顽皮......”和“小花猫真可爱......”说具体。

4.在学习的过程中，能感受我逗弄过山鲫时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。

教学重点：

1.学习用找近义词、查字典等方法理解“逗弄、跃动、旱、干涸”等词语的意思。

2.找出逗弄过山鲫的句子，引导学生关注标点和动词，感受作者逗弄时的乐趣，并有感情地朗读句子，再试着用上动词把逗弄过山鲫的过程说清楚。

教学难点：在学习的过程中，能感受我逗弄过山鲫时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。

教学过程：

一．激趣导入，学习第1节

1.谈话导入：你们喜欢小动物吗？

（1）看看，下面这些小动物都认识吗？

（2）（出示：过山鲫小鳄鱼鳖）

过渡：这些大家熟悉的和不熟悉的小动物，秦牧爷爷小时候可都养过。可见，他多喜欢小动物呀！

2.学习第一小节

（1）注意标点

（2）注意个别字词

3. 揭示课题：今天，就让我们一起学习第21课，齐读课题。

二．整体感知

1.“我”与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。读——

出示：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

2．围绕这句话，作者向我们叙述了两件他逗弄（板书：逗弄）小动物的事。一件是——有趣的事（板书：趣事），一件是——蠢事（板书：蠢事）轻声读课文，想想是什么趣事？什么蠢事？分别是哪几小节写到的。

三．研读课文，学习“趣事”，体会“喜欢”之情

1.今天这堂课，我们先来学习写“趣事”的部分。轻声读课文3、4小节，找找从哪些句子中能体会到逗弄时的乐趣，请用直线画出来。

（1）交流，出示（2）引读：每次洗澡的时候，我总是......

（3）“跃动”的意思就是？（跳动）在看的同时，“我”的嘴里还数着“一，二，三，四！”1

瞧！标点消失了，你能在这些数字后面加上标点吗？

（4）探索标点背后的内容，想象说话

看，这些小小的标点就能体现作者当时的心情，用得可真妙。一起读。

（5）“我”是怎样逗弄“过山鲫”的呢？你能找出句子中的动词吗？赶快圈出来。

①交流

②抓住这些动词把“我”逗弄过山鲫的过程说清楚

③说话练习

出示：逗弄过山鲫可真有趣啊！

谁能用上动词，再加上我们为过山鲫加油的内容，把内容说得更具体。

2. 学到这儿，老师有疑问了。鱼儿都离不开水，“我”把“过山鲫”从水缸里捞出来长时间逗弄，虽说有趣，可好像有点儿残忍。这和喜欢它矛盾吗？

（1）你从第3节中找到了答案，轻声读，这小节写了什么？

（介绍了过山鲫的什么特点？）（板书：“生命力很强”，泛红）

（2）怎么个“强”法？（引读）

这里作者先概括地写了过山鲫的生命力很强，再举了2个例子，把它的这个特点写具体了。老师和你们合作读，我读概括部分，你们读具体部分。

3．你能不能也试着把句子写具体？（提示：你可以抓住小猴子的动作和小花猫的外形来说）

出示：小猴子很顽皮，。

小花猫真可爱，。

4.让我们拿起书，一起读读第3、4节。

（二）阅读“蠢事”，质疑，引发思考

1. 逗弄过山鲫的确很有趣，可逗鳖却让“我”尝到了苦头。默读第5-7小节，在有疑问的地方打上问号。读完后，在学习单上写下你最想研究的问题。

2. 交流。

四．小结，布置作业

既然课题是“我喜欢小动物”，作者为什么还要选择“逗鳖被咬”这件蠢事来写呢？第二课时我们就重点学习写“蠢事”的部分。来看看今天的作业。

附板书：

21.我喜欢小动物

副板书

趣事（3-4） 看“过山鲫”跃动 想象

生命力很强：

逗弄动作 蠢事（5-7） 逗鳖被咬

外形

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