2、选择统计图设计意图

1-2

统计图的选择

教学内容：教材2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。

教学目标：

1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

教学准备：课件、学案

教学过程：

一、复习导入x Kb 1. C om

1. 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？ (板书各自特点) 2. 导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

二、课堂导学

1、出示例题2。

师：小宇为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，收集了这个班2011年下半年阅读课外书的有关数据，分别制成了三幅统计图。

1.自己看图，思考书上问题和同桌或在小组讨论。

2.交流：

（1）师逐一出示，指出：这三幅统计图分别是什么统计图？它们分别统计的是什么内容？（六一班同学阅读课外书类别情况；六一班同学2011年下半年各个月阅读课外书的本数情况；六一班同学平均每个星期课外阅读时间情况）

（2）提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？

从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？

从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？

指出：不同统计图反映了课外阅读不同方面的情况，要知道不同情况的数据就要从反应不同内容的统计图中了解。

（3）从这三幅统计图中，你还能知道些什么？

3.教师小结：

进一步提问：描述数据时，我们要根据数据的特点以及解决问题的需要，合理、灵活地选择统计图。通过前面的学习，你觉得我们应该怎样选择条形统计图、折线统计图或是扇形统计图？ 学生讨论、汇报。（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）板书：各统计图特点

三、巩固练习

1、出示“练一练”。

（1）学生看图，初步了解三幅统计图表示的信息。

（2）说一说：每幅统计图分别表示什么，它们各是用什么来表示数据？

（3）学生思考书上第4页的4个相关问题并汇报，要求学生说清自己是观察了哪幅图得出的结论。

（4）前两个统计图都是分别表示李大伯家2012年四项收入的情况，为什么用的统计图不一样？那李大伯家2002—2012年11年里收入的情况，为什么用折线统计图表示，这样表示好在哪里呢？

2、练习一第4题。

（1）学生看表，思考这两张表别发表示什么，这两组数据各有什么特点，分别可以用什么统计图表示？

（2）学生根据相关数据完成统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

(3)根据刚才的统计，说说你怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们有什么建议？

三、全课小结

1.你知道怎样选择统计图吗？

2.通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

四、当堂检测

1.填空

（1）如果要表示数量的多少，可以用（ ）统计图表示。

（2）如果要反映数量的增减变化情况，可以用（ ）统计图表示。

（3）要反映小明家上个月各项支出占他家总支出的关系，可选用（ ）统计图。

四、板书设计

选

择

统

计

图

条形统计图：直观看出数量的多少

折线统计图：反映数量的增减变化

扇形统计图：清楚看出部分数量与总数量之间的关系

教学反思：