37 发烫的手指ppt课件教学实录

《37、发烫的手指》教学设计

一、教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课“欣、赏、楼、钢、琴”5个生字；能在老师的指导下正确描写“钢”字；能正确理解“高亢激昂”、“婉转深沉”等词语的含义。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、在阅读感知课文内容的基础上，理解

“手指为什么会发烫”的原因。

二、教学重点和难点

1、能在语言环境中认读5个生字，理解相关词语。

2、正确朗读课文，学习边读边思考，理解“手指会发烫”的原因。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片、钢琴曲、视频

四、教学过程

第一课时

（一）谈话引入，揭示课题

1、师：小朋友们，伸出你们的小手观察一下，谁来说一说这是怎样的手指？

（出示：-----的手指）生交流

2、师：今天我们要认识的是可不是一般的手指，它是“发烫的手指”。伸出小手和老师一起板书课题。（板书：37发烫的手指）

3、齐读课题：写好课题我们一起来读一读。

4、师：今天呢老师给大家带来了两段钢琴曲，请小朋友们认真听一听，然后想一想，你听到了怎样的钢琴声。（出示 的钢琴： 声）（分别播放2段音乐）

老师观察到同学们听得都很仔细认真，这种认真地美美地听就是——欣赏（出示字卡，指名拼读，齐拼读）

5、生交流

师：谁来说说，你欣赏到了怎样的钢琴声？-生交流。这种高而洪亮，激动昂扬的曲子就是——高亢激昂（出示）

师：我们再来欣赏一段，谁再来说说，你听到了怎样的钢琴声？

师：这种婉转低沉的就是——委婉深沉（出示）。

不同的节奏交替出现，一会儿——高亢激昂，一会儿——委婉深沉，就是——（播放音乐，引读）

出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……

谁能读好它？指名读

齐读句子（学者他的样子，我们一起来读一读。）

6、出示第一小节

过渡：二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一个旅客也在欣赏这美妙的琴声呢？

谁来读一读。（指名读）

师：这里有几个生字宝宝，我们一起来认识一下。

学习生字

“楼、钢琴”：

楼：谁有好办法记住它？加一加+组词

钢：指名拼读，一起拼，什么结构什么旁？“金字旁”的字一般和什么有关？

琴：一起拼读；书空

师：把字宝宝送回家，我们一起来读一读。

7、在这样一家简陋的旅馆里，怎么会传来如此动听的琴声呢？我们跟着旅客一起去看一看吧。

（二）自读课文，整体感知

1、出示自读要求

谁来做小老师读一读自读要求？指名读

书本打开--- 师：请大家边读课文边思考，现在开始。

2、学生自读课文

3、交流、板书： 谁？ 渗水？

师：这里如此的简陋，竟然还会有这么动人的琴声，他产生了第一个疑问——“这是谁呢？弹得这么好？”

指名读：谁来读一读？请小男生一起来读一读。

师：读过课文有人知道他是谁吗？我们一起来喊喊他的名字（贴板书）

师：就在旅客疑惑的时候，突然，——一滴水掉在他的脸上，他睁开眼睛往天花板上察看。这时，——又有一滴水掉落下来。

这一滴又一滴的水让旅客更加疑惑——“天花板怎么会渗水呢？”请小女生抓住问号，一起来读一读。（女生齐读）

4、过渡：这一个接一个的问号，促使旅客去一探究竟，他便——轻手轻脚走上楼去。

师：谁来给大家演一演怎么轻手轻脚？

旅客“轻手轻脚”是因为——不愿打扰弹琴的人。

齐读第三节前两句。（带着旅客的疑惑，我们一起来读一读。）

（三）研读课文，加深理解。

过渡：这位旅客到底看到了什么呢？（出示第三节）请你自己读读课文的第三节，用“ ”划出旅客看到的情景。先读后划，现在开始。

1、学生交流，出示三个句子。我们一起来读一读。

2、接下来就让我们跟着旅客分别来看看他所看到的一切。

3、出示句子：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。

（1）男生齐读句子。

（2）师：他看见一位年轻的先生正在——全神贯注地弹着琴。（板书全神贯注）

你能给“全神贯注”换个词吗？

生交流：（预设）一心一意，专心致志。你们的词汇量可真丰富！

师：是呀，他是那么的全神贯注，聚精会神。但是，这盆水是干嘛的呢？

4、出示句子：他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。

（1）女生齐读句子

（2）读得真好，黑老师也想来试试，读：他把手在水盆里洗一下，然后甩甩双手继续弹琴。哪里读错了？生纠错（出示句子，词变红）课文为什么要这样写呢？（齐读，重读加点字，思考）

预设：a.不时地：说明他的手指一会儿就发烫了，需要经常浸一下。

b.浸：说明他的手放在水里的时间很短，只是浸一下，可能手指或指尖浸到水。

c.又：中间没有停止过，只是一心练琴。

（3）再读句子。注意他的动作。（加点）

（4）我们一起边读边做做他当时的动作，齐读。

5、出示句子：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

（1）师：那么，贝多芬是怎样弹琴的呢？我们一起来欣赏一下。（观看视频）

他的手指发烫是因为——他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

（2）他的手指特别——灵活，动得特别——快。我们也来尝试一下，请小朋友两手掌合并，快速地搓动，开始。（学生做动作）

（3）谁来说一说你手的感受：（预设）发热，手心发烫等

（4）现在谁来说一说贝多芬的手指为什么会发烫？生交流

引读句子，是呀——原来，……冷却一下。

5、出示句子：因为匆忙，水溅了一地，正顺着地板缝滴到楼下…

（1）贝多芬连擦手的时间都不愿浪费，引读，因为匆忙——；他弹得手都发烫了也不肯休息，引读，因为匆忙——；他不愿让优美的曲子在中途停下来，因为匆忙——。

（2）“匆忙”就是——急忙、慌忙。

（3）我们一起来读读这4句话，蓝色的句子配上动作。

（四）指导写字

1、看老师把钢送进田字格

2、复习写字歌

3、生描写钢字，教师点评。

（五）总结提升，布置作业。

今天我们跟随着旅客了解了贝多芬手指发烫的原因，后来又发生了什么呢，我们下节课继续学习。