9 枣核教学目标

枣核教学设计

教学目标］

1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。

2、学习作者设置悬念的巧妙构思。

3、体会文中包含深情的语言，培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。

教学重难点］

学习作者巧设悬念的手法，了解思乡之情在文中的具体体现

课时安排

一课时

教学过程

一、创设情境，导入课文

同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？谈话引入新课

二、简介作者

（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）

萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。

三、熟悉课文，认读生字新词

①蹊跷

②嫣红

③山坳

④玛瑙

⑤胡同

⑥依恋

⑦匀称

⑧国籍

⑨不约而同

⑩故弄玄虚

四、细读课文，把握内容

1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。

3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清作者的行文思路。（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）

4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）

5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？

6、友人用哪些行动表明他在思乡？

7、课文中哪句话最能概括本文中心？

改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。

五、揣摩语言，体会游子心境

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）

语言看似朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

六、深度拓展

1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索，从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托

2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？

（学生讨论，师可给予以下提示）

（1）、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？

（2）、两人相见后，作者为什么不写枣核的原因？

（3）、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？

七、质疑

（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）

八、联想、赏析

古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）

板书设计

六

枣

核

枣核---再三托付

见枣核---如获至宝

思乡、恋国

议枣核---为解乡愁

（民族之情）