29 真正的愤怒教案教学设计导入整理

29真正的愤怒

教学目标：

1.

能在阅读中独立认识本课生字，理解并积累“龟裂、苟延残喘、水窖、作孽”等词语的意思。

2.

通过质疑课文第七小节，抓住动作描写感受祖孙俩对水的珍视，并体会作者使用连贯动词并用十个逗号相连的准确、深刻。

3.

感受我国大西北地区缺水的状况，通过对人物细节描写的研读，感受祖孙俩对于水的珍视，体会导致“真正的愤怒”的原因，并懂得珍惜水资源。

教学重难点：

通过边读边思，对课文第七节质疑，关注作者的遣词造句和表达特点来感受我国大西北地区缺水的状况，体会导致“真正的愤怒”的原因，并懂得珍惜水资源。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．师：旅行能开阔视野，还能让你在所见所闻中感悟人生。今天我们所学的课文作者就在一次西北之行中面对了一次真正的愤怒。

2．齐读课题

3．作者他感触深刻，以致开篇便感叹道——

出示句子：

在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

4．板书：一碗水

二、初读课文，整体感知

1．师：一碗水如何会引发这真正的愤怒？让我们追随作者的脚步一起去西北旅行。大家都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找找文中哪些景物是我们这些久居都市的人没有看到过的？用——划出相关句子。

2．交流

（1）随机出示：

黄河河底龟裂，河水时断时续，给人苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”

的气势。

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理解“龟裂”（裂开许多裂缝。）

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（出示图片）你看，这就是咆哮的黄河，但到了每年的七八月，黄河会断流，原本奔流不息的黄河水几乎不见了，河床因为干涸而裂开了许多条缝，这就叫——龟裂。

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理解“苟延残喘”



指导朗读

（2）出示：

这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖儿，木盖儿上牢牢地锁着一把大铁锁。

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了解水窖（出示图片）它是干旱地区的人们用来收藏水的地方。

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水窖上那坚固的——木盖儿和那牢牢锁着的——大铁锁，不由地让我们不禁想到——那里的水很珍贵。板书：珍贵

（3）资料补充

（4）小结：作者把目光聚焦在这些具有代表性的事物上，寥寥数语，便勾勒出了一个严重缺水的大西北，语言简练却深刻。

三、研读课文

（一）体会祖孙俩对水的珍视

1．文中出现了一对祖孙，作者将更多的目光投向小姑娘，她是怎样对待水的呢？请同学们默读课文，用浪线划出相关语句，并关注句中的动词，想想从中你能感受到什么？

2．交流

（1）随机出示：

一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好象是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

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滴这个动词告诉我们——水的珍贵，小姑娘动作小心

板书：滴水

小心

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老师有个疑问，既然生活中是如此的缺水，那祖孙俩为什么还要把这珍贵的“水”滴给小树苗呢？轻声读读资料。

（出示资料）

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交流

这些树苗可以改变大西北恶劣的环境，让他们活下去，是未来的希望！

（2）继续交流，出示：

她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

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根据交流随机

板书：捧水



我们一起做做这个动作，想象一下小姑娘当时的神情是怎样的？板书：郑重

（3）指导朗读

师：一个“捧”字、一个“滴”字就能让我们充分地感受到小姑娘对水的珍视，带着这份情感试着读好这两句话。

（二）重点学习第七小节

1．出示：

小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。

2．学生交流随机板书：救水

3．质疑

师：我们来看看这小节不仅写到了小姑娘，还写到了老妇人（出示第7节），在听到水落地的声音时，祖孙俩有何反应？读读这段话，你有什么想问的吗？

4．学生提问，梳理重点问题：作孽；先救谁再就奶奶；逗号

5．师：我们来试着解决这几个问题！

（1）老妇人为什么喊了声：“作孽啊！”

①作孽什么意思？（做了坏事）

②说话练习：能不能联系上下文说说，在什么情况下，用一碗水洗脸是作孽啊？

出示填空：

，而我们却用这水洗脸，真作孽！

（2）为什么先救水再救奶奶？

①小姑娘没有先救奶奶，不是不孝顺，是为了——最及时去抢救掉在地上的水。

②再看看这段内容，她救水最终是为了——救树苗，板书：（树），现在你知道祖孙俩会对我们的行为表现出如此大的愤怒吗？

（倒掉的这一碗水，对于祖孙俩而言、对大西北来说，就是毁掉了许多棵树苗成活的希望，也毁掉了他们未来美好生活的希望。）板书：希望

（3）老师这还有个问题。

（出示：逗号变色，动词变色）

①看，你发现了什么？（指名回答）

②是啊，这是一句多么长的句子啊，一连串的动词之间用了10逗号连接，老师想问问你们，作者为什么要这样写呢？或者说这样写有什么好处呢？（指名回答）

（预期：动作发生在一瞬间，表现了当事人内心的急切……）

③老师希望大家以后提问不仅要关注文本的内容，更要关注作者的表达。板书：急切

③指导朗读，读出急切的心情和有缓有急的节奏

指名读，齐读

四、总结全文

师：同学们，通过作者传神细腻的细节描写，我们感受了这碗水的珍贵，明白了这碗水对西北地区的人们来说意味着什么；（指板书）我们不仅懂得了什么是真正的愤怒，更感动于大西北人民不屈的生存意志，相信同学们也一定懂得了要珍惜有限的水资源的道理吧！

板书设计：

29 真正的愤怒

滴水

小心

捧水

郑重

救水（树）

焦急

珍贵

一碗水

希望