24 十年后的礼物教学实录及点评

24．

十年后的礼物

第一课时

【教学目标】

1、自学词语，理解词语的意思。

2、读课文，找找表现达格妮心理变化的句子，感受达格妮心情变化。

3、按照学习单，简要复述课文第四自然段。

【教学重点、难点】：

1、

找重点词句，感受达格妮心情变化。

2、

简要复述课文第四自然段。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、板书课题，齐读：24 十年后的礼物

2、读课题，提示学生突出“十年后”

3、读完课题，你想知道什么？ 预设问题： 1、十年后的礼物是什么？

2、谁送的礼物？

3、为什么要在十年后送上这份礼物？

二、检查预习，初读课文，理清脉络：

1、检查预习，开火车读字词

2、轻声读课文，思考：文中告诉我们谁送给谁礼物？送的是一份什么礼物？

板书：爱德华•葛利格 达格妮 乐曲

3、介绍爱德华

葛利格

爱德华•格里格（Edvard Grieg，1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。

最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加德为师。1864年格里格结识了作曲家里夏德•诺德拉克后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。

教学策略：

学生通过预习，对课文内容有了一定的了解，这一练习既是对学生预习情况的检验，1

使其对课文内容有一个整体的了解，又是贯穿课堂教学的领契，进而指导学生围绕这一问题研读文本，品析语言，体会人物情感。

三、学习课文第4、5节，指导复述第四自然段：

1、

达格妮想起了十年前在森林里遇见爱德华•葛利格，他答应送达格妮一件礼物——十年后。

这是课文第4、5节的内容

2、

自由读第四自然段，完成表格（时间、地点、人物、事件）

完成表格，交流后出示。 （注意：时间为“十年前的秋天”或“达格妮八岁时的那个秋天”，而非“秋天”）

3、根据学习单，抓住四个要素，谁来简要地复述一下达格妮遇到爱德华•葛利格的情景。

（1）

学生同桌交流。

（2）

指名交流。

教学策略：抓住课文重点内容，利用表格进行复述表达的练习。

4、出示句子：不是现在——大约十年之后。

师：在这里，“——”有什么作用？（解释说明）

爱德华•葛利格的这份礼物却要等到十年之后才能兑现! 板书：八岁——十八岁

过渡：随着年龄的增长，达格妮的心情有什么变化？ 5、

出示第5自然段，师生合作读，感受达格妮心情的变化。

根据交流，板书：期待 失落

四、小结：

1、课文的第四、第五自然段写了达格妮八岁时遇到音乐大师爱德华•葛利格的情景，这种写法叫插叙。

（1）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

（2）插叙有什么作用？

A、是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些

与主要情节有关的内容，然后再叙述原来

的事情。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。 B、有时会起到解释说明的作用。 C、使文章脉络清晰。 2

D、结构紧凑。

这种写法在写作中经常使用。

2、爱德华•葛利格答应十年后送给达格妮一个很好的礼物，她到底收到没有？这有是一件怎样的礼物呢？下节课继续学习。

附板书：

24 十年后的礼物 乐曲

八岁 十八岁

爱德华.葛利格

———— 达格妮 期待 失落

附学习单：

第四自然段学习单

时间

地点

人物

事件

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