31 一幅名画的诞生教案及板书设计

31、一幅名画的诞生

教学目标：

1．通过自学,学生能准确理解“难以磨灭、褴褛、顽强”等词语意思。

2．借助“读、议、感悟”相关训练，理解关键句段。

3．在理解、体会的基础上有感情地朗读课文。

4．了解列宾创作名画的原因及过程，体会他对底层劳动人民的深切同情，同时感受他们身上不屈的力量。

教学重点：

学习名画诞生的原因及创作过程，体会列宾对劳动人民的深切同情，及对他们不屈力量的赞颂。

教学难点：

在重点语段的学习中，学会理解关键句段的方法。

教学过程：

一

、背景解读，感受名画。

1．出示课题，了解名画。

师：今天我们学习《一幅名画的诞生》。（齐读课题）回家预习了课文这幅名画的名字？（板书：伏尔加河上的纤夫）

“纤”这里读qian,它还有一个读音，交流、组词。 理解：纤夫

师：纤夫就是以为他人拉船为生的人。

2．介绍列宾。

（师作简介。）

3．介绍名画

在这幅画面上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一座黄色的、高起的底座上。画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，生动地刻画了纤夫的内心世界。除此以外，本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。所以这幅画在1873年展出的时候，评论家认为这是俄罗斯画坛的奇迹。

4．借助朗读，感受名画：

1）了解画面内容

师：让我们带着对这份了解，一起走进名画，课文的第几节就写了名画画面的内容？（交流）

2）轻声快速读，想想按作者描写的顺序，画中分别画了些什么？（交流）

小结：作者就是按从上到下，从远到近的顺序，分别画了（怎样的）天空？怎样的伏尔加河？

3）齐读第一节，理解纤夫的艰难。

师：那么又是怎样的纤夫呢？让我们读这段文字来感受。

背景介绍，体会纤夫的苦难。

（出示投影）19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。）

（了解背景后引读第一节）

（师：步子再沉重些，节奏再慢些，身子前倾些。）

二、初读课文，整体感知

师：刚才我们初步了解了名画，那么为什么把这幅名画的完成称为“诞生”呢？让我们继续学习课文。

打开书，读课文3-7小节，读准字音，读通句子，然后划出表示时间的词语，想想在这些时间段中，列宾做了些什么？

1．自读课文，理出时间线索，根据时间概括列宾所做的。

2．简要复述名画的完成的过程。

交流板书：

1868年 留下印象

1870年 共同生活

勤画素描

1873年 反复修改

三、感悟过程，升华情感

（一）找出列宾看到的和怎么做的句子。

师：在刚才的交流中，我们了解了这幅画完成的过程，那么在这个过程中列宾看到了什么？又是怎么做的呢？请你快速浏览3-7小节，用直线画出与这幅名画的诞生密切相关的句子。

（二）交流、相机教学：

交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。”

（这是列宾画这幅画的原因）

1．圈出表现纤夫的苦难生活的词语。

师：再读句子，圈出一些关键词语，说说你从这些关键词中感受到什么？

2．交流，相机教学：

（1）理解：肮脏和褴褛；

理解“肮脏”（师：文中是怎么写他们的肮脏的？为什么他们这样肮脏？）

感受他们因生活所迫。

理解“褴褛”（师：“褴褛”的意思。书空。文中是怎么写他们的褴褛的？从中又感受到什么？

感受他们苦难的生活。

结语：在对纤夫衣着的描写中，我们感受到纤夫的贫穷和苦难。

（2）理解“凝重”

师：这是一个表示人物神情的词语，从中感受到什么？

感受到生活的沉重。压迫、痛苦。

引读句子。

师：那凝重的神情分明写着他们不堪重负，却还要默默地（承受着）。你看，他们——（引读句子） （3）指导朗读。

看着这些，列宾的内心怎能平静，那么“天哪”该用怎样的语气读？

生：用惊讶的语气读。（生读句子）

生：同情。（生读句子）

师：让我们带着惊讶和同情，再来读读这一句。

3.说话练习：

师：这样触目惊心的情景，成了列宾挥之不去的记忆，书上用了哪个词来形容？（难以磨灭）

说话练习：列宾目送着纤夫，直到他们消失在视线里，可他心中还是忘不了_________，忘不了_____________，忘不了______________，他心想：_______________________。

4. 来，再来读这段话，读出属于你的那份强烈的同情。

**交流怎么做的：

过渡：师：纤夫苦役般的劳动景象，激发了列宾的创作欲望，那么两年以后他来到彼得和勒又是怎么做的呢？

“他仔细地观察着……抚摸那些铁铸般粗壮的手……” “他勤奋地工作……带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。”

“根据这些素描……于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”

1．品读句子

（1）出示句子指名读，在和纤夫共同生活的日子里，列宾做了些什么？

板书：观察 注视 抚摸

（2）再读读句子，从这一系列的动作中你明白了什么？

（3）师：为了更好的创作，列宾和纤夫们吃住在一起，从陌生到熟悉。在深入生活的同时，列宾从纤夫身上看到了——

学生交流：强壮、蕴藏着无穷的力量、善良。

（4）读句子，想一想，列宾还看到什么？

生：坚韧的性格、希望、不屈的力量……

（5）感悟敬佩，再读句子。

师：此时列宾对纤夫的情感还是原先的同情吗，而是转变成了——（生交流：喜爱，敬佩、热爱……）

让我们带着敬佩之情，再来读读这一句。

2．小结归纳、引读6、7小节

师：为了画好这幅画，列宾三次来到伏尔加河——（引读“他勤奋工作……”）

为了画出列宾心中对力量的赞歌，对光明的向往，它更是——（引读“画啊，改啊……，”）

三年来列宾倾注自己全部的情感与心血，终于在——（引读“1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”）

这幅画里，他描绘了——（引读“劳动人民苦难……”）

3．小结

三年中，列宾勤奋刻苦地画着，他把自己高超的画技和他对沙皇反动统治的不满，对劳动人民悲惨生活的同情，完美地融入了画中，画出了纤夫的不屈和力量，这一切赋予这幅画更深刻的意义，所以我们把这幅画得完成，成为诞生。

四、布置作业，总结全文

1．布置作业。

师：今天的作业就是借助老师的板书，用上这些词，加入适当的想象，用你的笔把名画诞生的过程记录下来。

2．激发情感，再读课文第一节。

师：同学们，此时我们再一次站在这画面下，我们仿佛听到，远处传来纤夫苦役般劳作的声音；我们仿佛看到列宾正用自己火一样的热情画啊，改啊……让我们带着内心的感动和震撼再来读读第一小节。

板书：

31、一

幅

名

画

的

诞

生 《伏尔加河上的纤夫》 列宾

1868年 留下印象 肮脏

褴褛

凝重

1870年 深入生活 观察

注视

抚摸

勤画素描 ……

1873年 反复修改 顽强