19 音乐之都维也纳第一课时导学案

19 音乐之都维也纳

教学目标：

1、

理解“摇篮、装饰、街头巷尾”等词语的意思。

2、

了解文章整体结构；能用找每小节的概括句的方法，了解课文的主要内容；能通过想象，丰富课文内容。

3、

学习“先概括后具体”的构段方法，仿写句子和段落。

4、

知道维也纳是世界著名的音乐之都，感受维也纳悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

教学过程：

课前两分钟：（小视频引入激情）欣赏维也纳城市风光

一、

了解维也纳，揭示课题：

1、

出示课文第一小节：指名读“北麓”，理解“麓”；理解“音乐之都”的“都”。

（还知道有什么“都”？）

2、

揭示课题：齐读。

3、

齐读第一小节。

二、

预习反馈，了解内容：

1、

按任务单预习交流。（先准备后交流）

预习小能手

1、

我能读准字音，用自己喜欢的方法理解部分词语：

掺和

装饰

摇篮

街头巷尾

金碧辉煌

星罗棋布

波光粼粼的多瑙河

华尔兹圆舞曲

金色楼花梁柱

2、

交流：我在读课文时遇到什么问题？是怎么解决的？还有什么困难？

3、

我找到了每小节的重点句子，知道了作者是从哪些方面介绍“音乐之都”的。

2、

按任务单交流。

（1）

指名读词语，择要理解。

（2）

按单元要求，让学生提出问题，解决问题。

（3）

根据学生交流，先出示概括句，教师随机板书：

古典音乐的摇篮

音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

拥有“世界歌剧中心”

4、揭示阅读方法：了解作者的写法，抓住概括句（重点句），有利于把握主要内容。

过渡：正因为如此，维也纳在世界上具有独特的地位，被称为世界著名的音乐之都。让我们走进这个城市，领略音乐之都的风采。

三、

深入学习，关注表达：

（一）

了解“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。

1、

学习课文第二节：读读课文，；理解“摇篮”的含义。了解为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

2、

读中感悟，学生交流：

（1）

理解维也纳被称为“摇篮”的原因。（教师引读，以读回答“摇篮”的含义）

（2）

出示音乐家有关资料，进一步感受维也纳是音乐家的摇篮。

（3）

出示相关图片，了解博物馆中的“乐谱”和“手迹”。

3、

配乐齐读第二节。

过渡：维也纳不仅是欧洲古典音乐的摇篮，还是一座用音乐装饰起来的城市，当我们走进这座城市的时候，你会有怎样的感受？

（二）

教第三小节——感受“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市“。

1、

学生自读，熟悉语句。（自读、指名读、男女生读，朗读能力逐步提高）

2、

按“总起分述形式”教师引读，了解段式。

3、

教师引导逐句读，边板书，边课件演示与句子相关的图片。

到处……

用音乐装饰的城市

街道、公园

王宫花园

4、

根据内容，展开想象：

假如此时你来到了维也纳，你又会在哪里，看见了

什么？（学生交流，根据板书，说一到几句话。）

5、

教师根据板书揭示小结，体会感受：作者就是这样通过介绍这些地方、处所的音乐氛围，让我们读者感受到了在维也纳，音乐无处不在。——齐读感受。

（三）

学第4小节——体会“维也纳几乎一天也离不开音乐”。

过渡：课文说“维也纳几乎一天也离不开音乐”，其实是维也纳人一天也离不开音乐。这一小节就由你们自己来学习吧！

1、

出示学习任务单，学生按任务单自学。

2、

按“任务单”进行反馈。

（1）

指名交流，指导朗读。（指名某组推荐一名读得好的学生读）

（2）

交流板书

（3）

小组接龙背诵。

3、

发挥想象：补充维也纳人还会在什么时候以音乐为伴的内容。丰富“维也纳几乎一天也离不开音乐”的内涵。深刻感受：在维也纳，音乐无时不在。

4、

要求根据第三第四小节内容，试着加一句总结句，及时板书。（并让学生做适当标注）

5、

小结“先概括后具体”的方法，引导学生迁移写段。

4、小组按朗读的形式，接龙背诵第四小节。（小贴士：让“第四节的板书”帮帮你）

学习任务单一——感受“维也纳几乎一天也离不开音乐”

1、

自己正确、流利地朗读第四小节。

2、

四人小组按“总起分述”的形式读：齐读总起句，接着每人读一句。

3、

小组合作：根据第三小节的板书，按“总分”结构，把第四小节的板书补充完整。

一天也离不开音乐

四、

小结写法，引导迁移：

1、

小结“先概括后具体”的方法。

漫步在维也纳街头，我们感受到的是这座城市不同凡响的音乐气息，它是名

副其实的“音乐之都”。同学们，你们发现了吗？课文的2、3、4小节的写法是一样的，都是——先总起概括，再作具体分述。

2、

现在我们就把视线从维也纳转向我们的身边。在我们生活的这座城市，在你生活的小区、自己的校园，或是自己的家庭等，是否有值得向人介绍的特别之处？你也可以用先概括总起，再从几个方面具体分述。想一想，你想写什么？先说说概括句。（学生四人小组讨论概括句，交流以后略谈分述的几个方面，然后布置回去把分述部分写具体。）

学生甲流，教师随机指导。

过渡：走进维也纳人的生活，我们发现，音乐无处不在，无时不有。我们越发地感受到了浓浓的音乐氛围。真是名副其实的“音乐之都”呀！

五、

激发兴趣，引出“世界歌剧中心”。

1、

如果你到维也纳观光，还有哪儿一定要去？（歌剧院、音乐厅）

2、

出示句子（并齐读）：

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

3、

师：那被称为“世界歌剧中心”的地方是什么样的？我们下节课再走进这个音乐殿堂，和它近距离地接触。

4、

教师总结，情感升华：

这节课，我们跟随作者的文字，感受了维也纳悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，了解到维也纳是——（生：欧洲古典音乐的摇篮；）它是一座——（生：学习任务单二

请你试着用“先概括后具体（后举例）”的方法写一段介绍自己生活的城市或生活的小区或学习的校园或自己的家庭中值得向人介绍的特别之处的话。

用音乐装饰起来的城市；）维也纳人——（几乎一天也离不开音乐）。正因为如此，他被人们成为——（音乐之都）。

总板书：

音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

到处……

音乐装饰的城市

街道、公园

王宫花园

漫步时随时听到

一天也离不开音乐

夏天的夜晚

露天音乐会

有室内演奏传统

集会、庆典奏曲古典乐

拥有“世界歌剧中心”