43 初冬含PPT的教学设计及点评

教学设计方案

学校

课题

北桥中心小学

40.初 冬

班级

教时

二（6）

2 学科

日期

语文

2017年12月28日

教

学

目

标

1.在阅读中认读生字“初、塔、耀、射、芒、稼、柿、笼、积、厚、柏”，正确书写“初、塔、芒、柿、厚、柏”；在辨析“光芒”与“白茫茫”的意思，在语境中辨析“看不见”与“看不清”；“看不清”与“望不见”；

2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想边圈，抓住关键词语初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。；

3.能看图展开想象，抓住关键词语，用一、二句话把初冬的景物说清楚。

4. 在老师的指导下，背诵课文1~3小节。

教材的分析与思考：

这篇课文描写了初冬时节雾中山村的景象。课文写初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又清晰地展现在人们的眼前。课文是按照时间的顺序记叙的。

全文共8节，第一至第四节描述了雾中的它、小山、田野、树林和太阳，是按由远到近的顺序写的。第五至第八届描述了雾散之后所看到的塔、小山、田野、地里、园子里、柿子树以及树林里的景象。

相关文本重点：

本单元的教学目标是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目标时，也把这作为教学重点。主要围绕以下四个环节进行实施的：

（1）揭示课题，进行质疑。由学生颇感兴趣的四季说话训练入手，引出课题，然后读题、看图，提问。

（2）整体感知，学习生字。带着提出的问题读课文，然后自由交流，由老师根据交流情况作一个小结，把课文主要内容和文中生字巧妙地结合在一起，概括成一段话并出示，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。

（3）再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，老师围绕“雾中”“雾后”两个时间段介绍初冬的景色，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。

（4）课外拓展，完成练习。由课文学习延伸到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，也经历了一次思想上的净化。

在课堂各个环节中要注重对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。

学生状况分析：

二年级的小朋友已有相当的学习能力，因此，教学时花在识字上的时间逐步减少，教学中心慢慢地向阅读理解过渡。学生完全有能力通过自学掌握大部分生字，因此，生字教学时，教师只需有所侧重地指导几个字的音形义，就能完成识字任务了。

相对识字来说，学生根据课文理解内容的能力还比较薄弱。因此，课制

定

依

据

堂上，学生必须花相当的时间和精力来完成“边读边想”这一学习任务。不同的学生理解能力也各不相同，课堂上有的能侃侃而谈，有的只能侧耳倾听。教师真正做一个课堂的引导者，不满足于传统意义上的知识传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，课堂上，自己学习、同桌合作、小组合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式都充分体现了这是相当平等、朋友式的交流、学习，因此，课堂的效率是非常高的以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展。

第一课时

教学目标：

1、在阅读中认读生字“初、塔、耀、模、芒”；正确书写并记忆“初、塔”。在语言环境中，理解“白茫茫、模模糊糊、耀眼、光芒”等词语的意思。

2、能正确、熟练地朗读课文。重点学习第1-3自然段，尝试背诵写“雾中”景物的段落。积累比喻句。

3、通过学习课文，了解雾中景物的特点，欣赏大自然的变化之美。

教 学 过 程

教学教

师

活

动

学

生

活

动

环节

热身

1.说说你喜欢的季节。

1.指名说

活动

出示四季图片。

1、学习生字：初。

1.指名读生字

（出示：初）

（1）拼读生字

（1）开火车拼读

及时评价：读准翘舌音

（2）关注字形

（2）衣字旁

仔细观察这个字，要写准确，

要注意什么？

（3）指导田字格书写

（3）书空

左面窄，点不要遗漏右面宽，

揭示

刀字起笔在竖中线上。

课题：

（4）“衣字旁”的字还有哪些？ （4）交流衣字旁的同学们看看这些字都和什么有字

关（衣服，和穿着有关）

（5）再看看“初”字，你有什（5）理解“初”字

么要问的吗？

我们通过了解“初”字的意思

记住了字形，以后可不要写错

2、揭示课题。

2.揭示课题

今天我们就来一起学习第40

课。（出示课题）读好课题

设计意图

由学生四季说话训练引入学习。

这一环节旨在反馈学生的预习情况。教师可根据学生已有的学习情况进行课堂教学。

（1）知道“初冬”的意思。

这里的“初”字是什么意思呢？

老师查了字典，“初”字在字典中有两个义项。（出示：义项）

（2）你觉得改选哪一个？

那“初冬”的意思是——（冬天刚开始的时候）

（3）齐读课题。

1、学习第1自然段。 （1）初冬时节，昼夜气温变化很大，所以会出现一种自然现象，那就是——雾（出示：大雾的图片）

练习说话

（2）理解“白茫茫”。

课文中是怎么写的，（出示第一段），指名读好。“白茫茫”是一望无边的白的意思。

练习说话（出示几张图）

2、请学生借助拼音读课文。标上小节号。

（1）读准字音，读通句子。

（2）找找哪几小节写的是雾感知中，哪几小节写的是雾后？

课文： 3、请两位同学读课文。其余同学认真听，老师为什么让他们这样读课文。

板书：雾中/雾后

（2）怎么发现的？

（出示第四自然段）

评价：抓住了一个词语一下子就读懂了文章的内容。

4、学习第四自然段

我听出来了，“光芒”这个词读得特别准

（1）“光芒”的“芒”和“白茫茫”的“茫”读音相同，那意思一样吗？

出示图片理解“芒”

1、学习课文的1-3段，描写雾深入中景物的部分。

学习，（1）指名读课文

理解（2）圈一圈雾中的景物。

课文

媒体演示

（1）指名读“初”的义项

（2）齐读解释

（3）齐读课题

1、学习第1自然段。

（1）用一两句话说说看到的雾景和自己的感受。

（2）读第一自然段

说话训练：同学们看看，哪张图可以用“白茫茫”来形容。

2、自读课文

（1）自读课文

（2）交流，梳理课文脉络。

3. 指名读课文

（1）交流

雾中（1-3自然段）；

雾后（4-8自然段）；

（2）第四节：散了

4. 指名读课文

（1）辨析“芒”和“茫”

生字有意识地的学习结合在课文学习中，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。

1.学习1-3节

（1）指名3人读1-3段，读正确。

（2）圈一圈雾中的景物，交流

让学生在熟悉课文的基础上各抒己见，通过反复朗读体会初冬雾中美景。

学习生字：塔。

板书：塔和小山/田野和树林/

太阳

2、这些景物，在雾中具体是怎2.指名交流

么样的？

出示：2-3段。

▲塔和小山：

▲塔和小山：

（1）板书：望不见

（1）交流。

（2）体会“望”。指导朗读。

▲田野和树林：

▲田野和树林：

（1）板书：看不清 （1）交流。 （2）“看不清”是不是“看不（2）开火车读：模见”？理解词语：模模糊糊。

模糊糊

（3）指导朗读。

（3）朗读第二节

（4）小结：作者从远到近，写

了雾中地面的景物。板书：远

近

▲太阳： ▲太阳： （1）自读第3小节，完成填空：

出示：太阳像个（ ），

慢慢地升起来，发出淡淡的光，

一点儿也不耀眼。

（2）板书：像红球

（2）交流。

（3）看图片，体会雾中太阳的

特点。

（4）指导朗读。

（4）朗读第三节

3、指导背诵1-3段。

3. 背诵1-3段。

板书：

40、初冬

雾中 雾后

望不见 （远）塔和小山 望得见

看不清 （近）田野和树林 看得清

不耀眼 太阳 射光芒