25　埃及金字塔教学活动设计方案

25 埃及金字塔

六师附小

郑萍萍

教学目标：

1、在阅读中学习10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗，积累“巍然屹立、举世闻名、摩天大厦、宏伟、矗立”等词语。

2、继续学习用查字典、联系上下文、找近义词等方法理解词语。

3、熟读课文，了解作者运用列数据、作比较的说明方法把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。

教学重难点：

1、学习用查字典、联系上下文、找近义词等方法理解词语。

2、了解作者运用列数据、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。 课时安排：2课时

第一课时

教学过程： 一、启发谈话，揭示课题

1、谈话引入：通过课前预习，哪位同学们能给我们介绍一下四大文明古国？

（媒体出示）古埃及、古印度、古巴比伦、中国

2、认识四大文明古国伟大建筑。

3、板书课题：25 埃及金字塔（识记生字：埃）

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生质疑：读了课题，你最想了解金字塔的哪方面? 2、带着问题轻声读课文，注意读准字音，用自己喜欢的方式理解词意。

3、交流反馈。

（1）认读词语。

（2）解答疑问，初步了解埃及金字塔。

出示：埃及金字塔位于

，它们是一座座

。

（3）理解关键词，指导朗读。

①感受金字塔的巨大，指导读出金字塔傲对碧空的气势。

②查字典理解关键词：巍然屹立、举世闻名

③感知金字塔的高耸、稳固，指导齐读第1小节。

4、联系上下文理解角锥形

（1）快速默读第2节，找出相关的句子。

（2）图文结合感知角锥形：底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。

5、完成填空，探知金字塔的作用和名称由来。

出示：金字塔是

的坟墓。因为它的轮廓有点儿像

，所以称为金字塔。

（1）结合注释理解法老。

（2）指导朗读，感受金字塔的独特外形。

出示句子：这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

6、借助板书提示，简介金字塔。

三、深入学习，研读学习第3小节。

1、句子对比（一），学习列数据的说明方法。

（1）出示句子，指名读一读。

这座金字塔很高。

绕金字塔一周，要走很多路。

塔身由许多块巨石砌成，这些石块很重。

（2）划出文中描写胡夫金字塔的句子。

出示句子：这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

（3）抓住具体数字，结合生活体验，感受金字塔的宏伟。

2、句子对比（二），学习作比较的说明方法。

（1）出示句子：这座金字塔高146.5米。

过渡：146.5米是一个具体的数字，但究竟有多高呢?同学们想象得出吗? （2）出示：这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。

边读边想：补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? （2）作者用熟悉的东西给我们作进一步的说明，让数字有了更直观的感受，这样的方法就叫作比较。

4．感受“精巧”——平整、紧密

（1）划出文中描写精巧的句子。

（2）交流。你是从哪里看出金字塔的精巧？

①磨得很平整

②砌合得很紧密，连锋利的刀片都插不进去

③几千年过去了，依然精巧如初

（3）补充金字塔制造精巧的课外资料。

（4）引读。

四、小结

古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟、精巧的金字塔的呢?大家应该和我一样充满疑问，而关于建造金字塔的传说有很多种，文中通过“据说”一词告诉我们了其中的一种，我们下节课再来探秘它的建造方法。

板书

：

位置 25埃及金字塔

形状 用途

名字由来 胡夫金字塔 宏伟

精巧

列数字

作比较