19　杏儿熟了教学设计及教案分析

微课题

阅读教学中语言表达能力培养的设计与操作

执教

何婉蓉

时间

2018.5.10 教学内容

杏儿熟了

1.随文学习中认识本课生字，重点读好语气词“嗬”，读准多音字“结满”的“结”，用合适的方法理解“爽朗、笑容可掬”等词的意思。

2.能根据提供的小标题

“数杏儿、分杏儿”将两个故事的内容分清。

教学目标

3.正确、流利地朗读课文，了解故事内容，能借助提示复述奶奶分杏的事。

4.有感情地朗读课文，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思，进一步感受有好东西与人分享的快乐。

教学重点

1.能借助提示详细复述奶奶分杏的事。

2.理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思。

教学难点

能借助提示详细复述奶奶分杏的事。

教学准备

PPT 教学过程

教学

环节

学生活动

教师活动

评价预设

教学说明

1.欣赏图片，认识“杏儿”

2.读准多音字“结”，看图说话

感情朗读句子

揭示课题

3.读准语气词“嗬”，体会村里人对我家杏儿的赞叹

4．读好课题

1.

出示水果图片，说出名称，板书：杏儿；出示文中描写杏儿的句子

1）

指导读准多音字“结”

2）

指导读出杏儿丰收的美景

2.

出示村里人赞叹杏儿的句子

1）

读准语气词“嗬”

2）

指导读出赞叹的语气

4．补齐课题，齐读

能读好“杏儿”一词

能用自己的语言介绍欣赏到的杏儿，声音响亮，口齿清楚

能读准多音字“结”

能感情朗读句子，做到深情并茂

由图入题，有一定激趣性

教学过程

教学

环节

学生活动

教师活动

评价预设

教学说明

初步感知

分清事件

研读课文

复述“分杏”

1.

认真默读课文，思考：课文哪部分内容描写“数杏儿”，哪部分内容描写“分杏儿”，按要求分清

2.

交流

1.

读（倾听）“数杏儿”的故事

2.

根据提示概括故事内容

3.

交流对“爽朗”的理解

1.

默读课文第6—8小节，按要求划相关语段

2.

交流所划内容

3.

感受我对小淘气的态度并交流

4.

感受奶奶对小淘气的态度

1）

默读语段，圈动词

2）

交流所圈的动词

3）

从奶奶的行为中感受她的为人，并交流

4）

熟读的基础上熟记奶奶的一连串行为

5）

根据教师的提示有条理性地讲述奶奶的行为

5.在教师指导下尝试用自己的语言讲述对关键句的理解

1.指导默读课文，指导按提示分清两个事例的内容

2.指导交流

（一）

学习“数杏儿”

1.

出示“数杏儿”内容

2.

指名读

3.

指导根据提示概括故事内容

4.

指导交流，交流中指导理解“爽朗”一词

（二）

学习“分杏儿”

1.

指导默读文6—8小节，按要求分别划出“我”和“奶奶”对待因偷摘杏儿而不慎摔倒的小淘气的态度

2.

指导交流

3.

指导感受我的态度

4.

指导感受奶奶的态度

1）

指导默读描写奶奶的语句，圈出相应的动词

2）

组织交流

3）

指导从奶奶的动作行为中体会奶奶的为人

4）

指导根据提示记清奶奶的动作行为

5）

提供表示先后顺序的词语，帮助学生将奶奶的行为复述清楚，并有条理性

5.

指导理解关键句“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”

1)

出示句子，指名读

默读方法正确，思考用心，乐意交流，交流时表达清晰，落落大方

听同伴读故事用心

能用较为简洁的语言概括故事内容

能用拆字法理解“爽朗”，并联系上下文准确理解语境中词语的意思，解词方法科学

交流积极，能把意思表达清楚，让同伴同得明白

圈画规范、全面，阅读很用心

有一定阅读能力，嫩更准确概括人物形象

学习能力强，能巧妙结合提示，将奶奶的行为复述得有条有理

帮助学生养成静心思考的习惯，通过根据小标题找寻相应内容的训练方法，提升学生判断能力、逻辑思维能力

逐步培养学生的概括能力

用层层推进的学习方式，帮助学生熟知故事内容，通过相应的提示，引导学生在借助课文语言的基础上，适当加上自己的语言组织，将故事详细复述，进一步巩固学生的复述能力

教学过程

教学

环节

学生活动

教师活动

评价预设

教学说明

积累名言

升华情感

1）

理解“笑容可掬”

2）

概括性理解奶奶说的话的意思

3）

用自己的语言较为详细地表述对奶奶的话的理解

读名言

2）指导理解“笑容可掬”

3）指导概括性说说奶奶说的话的主要意思

4）指导尝试用自己的语言说说“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思

1.

出示相关名言，指导诵读

2.

小结

解词方法好，能层层推进对词语的理解

已具备一定的理解句子的能力，将关键句的大致意思说正确

通过先整体感知，再具体解读的方式，引导学生不仅能读懂句意，更能用自己的语言来表达对句子意思的理解，有助于学生语言表达能力的提升

杏儿熟了

板 书

设数杏儿 分杏儿 计

分享快乐

作业设计

写一个“分享快乐”的小片段（150字左右）

教学反思