Lesson 15 Winter Fun第一课时教学设计

冀教版小学六年级上册

Lesson 15: Winter Fun

教

学

设

计

定州市中心实验小学

张云菲

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Lesson 15: Winter Fun 定州市

中心实验小学 张云菲 教学内容：冀教版六年级上册42—43 Winter Fun 教材内容分析: 本课为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。本册教材主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬季活动。本课为对话式语篇，通过讲述李明与Jenny一起堆雪人的过程，让学生在叙述中学会运用first、then、next、finally等表示顺序的副词，旨在培养小学生语言的条理性和逻辑思维能力。同时本课涉及到有关身体部位的名词body、head、face、eye、nose、mouth、ear、arm、leg、foot在三年级上册学生就已经学习过，学生对这些名词会认、会读、会说、会写，本课只需要帮助学生复习，让学生进一步熟悉掌握。关于put...on...的用法在第一单元已有涉及，本课需要引导学生灵活运用句型Can you put this snowball on that snowball? 以及句型We make/use...for...。本课内容对于学生来说简单有趣，在已有知识的基础上为学生提供了更多运用语言的机会，并有所拓展。

学生情况分析： 本课的授课对象是六年级学生，他们有一定的语言表述基础，对一些常见的名词和生活用语很熟悉，比如会用英语介绍身体部位、能够运用表示逻辑顺序的副词使得自己的表达更有条理。学生也学习过put...on...和make...for...的用法，因此，学生有一定的知识储备，有较高的语言学习的目标，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验性的活动，对于

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生活在北方的孩子们来说，堆雪人又是一件有亲身体验及充满乐趣的事情，因此会对本课充满兴趣。

教学目标：

知识目标: 1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇

：nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye。

2.学生能认读、理解并运用下列句子: We make a small snowball for his head. Can you put this snowball on that snowball? 3.学生能够使用first，then，next，finally等顺序词表达做雪人的过程。

能力目标：

学生能够听懂并会运用顺序副词有条理有逻辑性地表达做雪人的过程。

情感目标:

学生能够在课堂教学所创设的情境中感受堆雪人所带来的乐趣。将自己堆雪人的过程写下来并配上自己制作的雪人照片，体验成长的快乐。

教学重点：

1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇

：nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye。

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2.学生能认读、理解并运用下列句子: We make a small snowball for his head. Can you put this snowball on that snowball? 3.学生能够使用first，then，next，finally等顺序词表达做雪人的过程。

教学难点：

1.语言的恰当运用，语音、语调的模仿。

2.学生能够在堆雪人的表述中有条理有逻辑的叙述其制作过程。

教学策略: 1.词汇教学策略，利用游戏和贴画来复习身体部位的名词，帮助学生理解及回忆。

2.对话教学策略，一方面通过学生堆雪人的亲身体验延伸到课本内容，让学生学得轻松有趣；另一方面通过引导学生回忆堆雪人的过程帮助学生理清逻辑顺序，使得学生的表述更有条理。

3.结对活动与小组活动让学生在课堂山充分发挥自主性，让学生进行发现式的学习，动手发现、感知、体验并有条理地表达自己，从而培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

教具准备：

1.Multimedia 2.图片

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3.多媒体课件。 教学过程设计: Step 1 Warm-up 1.Greeting

T: Good morning， everyone S: Good morning, Miss Zhang T: How are you? S: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m pretty good. 【设计意图】通过师生互相问好，让学生快速进入英语学习状态。

2. Sing a song Well, before the new lesson, let’s sing and play！播放

“touch your eyes”的歌曲，教师与学生一起边唱边做动作。

【设计意图】六年级同学表现欲不强烈，需要有歌曲及游戏这样的环节激发学生的积极性，通过游戏帮助学生回忆身体部位名词，为课文中制作雪人做铺垫。

3.

Watch a video You did a good job in the game. Do you want to have more challenge? Well, I will show you a video and then I will ask you some questions.“What season is it in this video? What do they do in this season? Are they happy? ”

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All right. Do you like winter? What do you usually do in winter? Today we are going to learn Lesson 15 Winter Fun . 【设计意图】通过展示短视频吸引学生的注意力，让学生带着问题去看短片，自由回答环节给学生自由回答的机会，鼓励学生大胆提问与表达，做到真正的运用语言，同时由短视频导入新课。

Step 2 New concept 1.

播放课文录音。 T:Let’s listen to the tape and then I will ask you a question. T:“What are they doing?”

Ss:They are making a snowman. 【设计意图】整体感知语篇，通过带着问题听课文初步感知文本。

2.

呈现一些图片（snowball,carrot,stick,stone, banana, potato）让学生猜猜，制做雪人可能会用到哪些材料，用这些猜料会做什么。

T:Look at these pictures, can you guess what do they need for a snowman? What do these use for?学生可能会引出我们本节课的词汇（eyes,mouth,arm......)也可能会说出:a carrot for his nose.等句子。

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【设计意图】图片是一种隐形信息，是对课文内容的支撑，教师引导学生结合自身堆雪人的经验通过图片来挖掘课文内容，自然而然的激发学生对课文的兴趣，引出make...for...句型。

3.

听课文完成任务

T: Do you want to know how Ling and Danny make a snowman? Let’s look and listen.

在ppt上呈现前两幅图，一大一小snowball，把第4幅图第6、7、8幅图边呈现图片边听录音。听完后，问学生：

1)What did they use ？

验证推测。可以听两遍。（下面的表格发给学生，听完后在展台验证推测答案是否正确）

Objects for the snowman a big snowball a small snowball a carrot two stones two potatoes two sticks √

Parts of the snowman body head nose eyes ears arms 【设计意图】借助ppt动画，帮助学生熟悉课文，让学生边听边看的同时提炼关键词。

2)How did they make the snowman? 学生可简略回答，不会说也可以用汉语说。

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【设计意图】本环节是上一环节的延伸，在学生已知关键词的基础上把话语权交给学生，让学生根据关键词进行语言输出。

3)Read in silence 学生默读制作过程，自己勾出自已看不明白的词句，可以互相交流解决问题也可咨询老师，老师下去辅导。

【设计意图】发挥学生的主体作用让学生发现问题，通过生生交流，教师指导帮助学生提高协作、交流，共同完成学习任务。

Step 3 Presentation and practice. 1.Try to retell the story Now let’s retell.出示教学图片让学生根据First,...then...next...finally简单用自己的语言叙述堆雪人。同时根据学生的叙述，教师要把课前做好的大雪球、小雪球等做雪人的一些材料随着学生叙述贴在黑板上。

下面的内容呈现在板书上：Make a snowman First: make a big snowball---- body Then: a small snowball----head Next: Next: Next:

a carrot----nose two stones----eyes a banana----mouth 8

Next: two potatoes----ears Finally: two sticks----arms 【设计意图】引导学生运用顺序副词提炼堆雪人过程中的主要步骤，增强学生语言的条理性。

2.贴图完成雪人图片（学生说过程，教师贴图）。

T：Let’s make a snowman together。

Ss: First, we make a big snowball. It is his body. Then, we make a small snowball for his head. After that, let’s put the small snowball on the big snowball. T：What should we do next? Ss: We make a face on the snowman. T：What do we need ? Ss: A carrot, A carrot is for his nose. two stones, Two stones are for his... a banana, ... two potatoes, ... two sticks.... T：Does the snowman need legs or feet? Why?

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【设计意图】师生配合共同完成雪人的贴图让学生加深印象，反复练习堆雪人的表述过程。

3.Work in pairs (两人一组)。

1）Making a snowman（小组合作讨论并写一写做雪人的过程，之后展示）

Winter is coming. It is fun to make a snowman. First, _______________. Then _______________. I think it is very great!

2）学生两人一组模仿录音之后教师选取一人叙述一人根据做叙述用材料制作雪人，之后学生表演。

【设计意图】由口头表达形成文字，充分练习学生的书面表达能力。通过模仿录音，提高学生的听力及朗读能力。开放性的小组合作活动，让学生真正在实践中检验习得的策略。学生在有意义的语境中学习和运用语言，获得表达完整语意的自然语言。

Step 4 Consolidation and extension 1. Arrange the sentences. T：We can also make a snowman using paper and a sock. Look! It’s a sock snowman. How to make it? Please read the sentences and number. T: Well, who’d like to show us your idea?

（Then volunteers show the correct order of the passage.）

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【设计意图】知识迁移，通过完成第二部分的练习让学生整合本课所学知识，实现语言的运用与输出。

2. Winter is fun. In winter, we can make snowmen. We can skate. Let’s sing a song for winter!

Skating, skating, please come along, Playing in this lovely snow all day long. Boys and girls, young and old, Don’t be afraid of this winter cold

【设计意图】用歌曲来总结本课内容放松心情，做到一张一弛快乐学习。Step 5 Homework 自由设计并画雪人，上课汇报画的过程。

【设计意图】每一个学生都有自己独特的审美及创造力，教师不能禁锢学生的思维能力，要让学生在“学英语”的过程中，学会知识、学会学习、学会思考。教师需要做的是慢慢欣赏，用心陪伴。

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板书设计：

Lesson 15 Winter Fun Make a snowman First: make a big snowball---- body Then: a small snowball----head Next: a carrot----nose Next: two stones----eyes Next: a banana----mouth Next: two potatoes----ears Finally: two sticks----arms

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课后反思

本节课取得了良好的教学效果，多数学生能够通过图片以及短语的提示表演本课的故事。本课还在师生轻松愉悦的谈话过程中自然地创设了语境，通过多种方式熟悉故事内容，学生学习起来不枯燥，而且乐于接受。课后通过反思，我觉得该课的设计有以下几个特点：

1.以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的Free- talk环节，还是后面练习Role play环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本的出发点。

2.教学形式多样，让英语故事教学“活”起来。本节课通过自由讨论、对话练习、情景表演等多种方式，让故事课教学更具有实效性，并真正有趣起来。

3.小组合作学习，同伴互助，通过学生之间互相影响，共同进步。

4.教学活动的设计有层次，问题设置符合学生实际，注重课堂教学的实效性。

我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处，比如准备的还不够细致，对情境教学把握得还不够充分，单词的发音教学只注重了口型未进行发音的指导等。在进行教学设计时，教师应更面向全体学生, 注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯,最大限度地激发学生的学习兴趣。

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