19　杏儿熟了教学设计

《19 杏儿熟了》教学设计

[教学目标] 1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解词语：依偎、不知所措。

2.有感情地朗读课文，理清层次，理解课文重点语句的意思。根据提示，复述分杏儿的故事。

3.感受奶奶的美好心灵，初步懂得好东西要与周围的人分享的道理。

[教学过程] 一、启发谈话，揭示课题

1．揭示课题：19 杏儿熟了

今天我们要学一篇新的课文《杏儿熟了》，这里的杏儿是儿化音，跟我读，连起来读一读。

2．熟了的杏儿是怎样的呢？赶快轻声读一读课文，读出声音来。

师：夏天是杏儿成熟的季节，那熟了的杏儿是怎样的呢？能不能用文中的句子回答。

（1）交流出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

（2）你能不能用词语告诉大家熟透了的杏儿是怎样的吗？

（3）交流

生：一颗一颗和橙黄橙黄的。

师:一颗一颗一颗，说明杏儿怎么样？还有个词能告诉我们杏儿多，谁找到了？

生：结满。

师：你读得很准，“结”在这里读一声。杏儿不仅多，还怎么样？

生：橙黄橙黄的。

师：很好，你抓住了杏儿的颜色。谁再来读好这个词？

师：这杏儿的颜色真是太鲜亮了，谁再来读？

师：嗯，这杏儿黄澄澄的，长得多好呀，我们一起读。

师：读好了这两个词，相信大家更能读好这句句子了，谁来读？

师：“麦”是个生字，你读得很正确。谁再来读？

师：非常好，听了你的朗读，我仿佛闻到了那一阵酸酸甜甜的味道。谁再来读？

师：哎呀，听得我口水都要留下来了，我们女同学一起读一读。

师：我们男同学一起读一读。

师：可见这杏儿一定长得非常——

生：好

4．“嗬，好杏儿啊!”

（1）引读 杏儿长得又多又好，难怪从我家门前路过的人，——

3个人读

（2）学习生字“嗬”

师：你读准了“嗬”这个字的字音，真不错！成年的杏树一般5-8米，相当于我们的三层楼那么高。我们看看图片。你是路人，你会怎么说？（2人读，齐读）

师：这个句式比较特别，一般感叹句就用一个语气词，作者连用了两个，

“嗬”和“啊”，把路人对杏儿的赞叹和羡慕之情全部表现出来了。那我们在赞叹某一件事物或者某一个人物时，也可以运用这样的句式，表达自己强烈的情感。

让我们用朗读表达出赞叹的感情，一起来读一读1、2小节。

（3）听了这样的夸奖，你的心情怎么样？（自豪

兴奋

喜悦）

过渡：带着这份喜悦，让我们再来读读课题。

杏儿熟了给我带来了快乐，那作者是如何将这种快乐之情表达出来的呢？

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文3-9小节。

（1）请你再轻声读读课文3-9小节。

（2）谁来读一读词语?依偎、不知所措、揉揉屁股、笑容可掬

学习“偎”。“依偎”是一个怎样的动作呢？我们都来做做这个动作。像这样亲密地紧紧地靠在一起就是依偎。

（3）思考：借助这些词语，想想作者重点回忆了小时候与杏儿相关的哪两件事？

2.交流反馈（数杏儿、分杏儿）

小结：作者就是回忆了小时候数杏儿和分杏儿的两件事情。接下来我们就来看看数杏儿传递了一种怎样的快乐。

三、细读课文，深入了解。

（一）学习“数杏儿”这部分内容

1．我来做奶奶，你来做我的小孙儿，我们一起来数数杏儿。你看他一颗一颗数的多高兴啊。

2.师生齐数杏儿，体会杏儿之多。

现在，你们都是小孙儿，你们自由读一读3-5小节，怎么样，杏儿多不多？从哪儿看出来杏儿特别多？

3.这是一种什么样的喜悦？

4.在下面同桌之间合作读奶奶和我的对话，注意读出奶奶的语气和我的语气。先同桌练习，再2组交流。

5、理解奶奶的笑。

师：现在你们知道奶奶在笑什么了吗？

学习”爽”。这个爽字是为了让四个“叉”摆放更合理，所以笔顺是……

（二）学习“分杏儿”这部分内容

1.通过对比，说说这是一位怎么样的奶奶。

过渡：数不胜数的杏儿真让人羡慕，有一天发生了这样一件事，谁来读一读？

师：原来是小淘气想吃杏儿，他们来偷杏儿，“不知所措”是什么意思？

面对这样一件事，我是怎么说的？

生：你们这些小馋猫，摔了活该！

师：你为什么要这么读呢？我们一起来读一读。

过渡：奶奶又是怎么说，怎么做的？谁来读读第7小节。

出示第7小节：

过渡：你觉得这还是一位怎样的奶奶？你从哪儿看出来的？

生：慈祥、宽容、仁爱……

过渡：奶奶不仅扶起小淘气，给他揉屁股，还把杏儿打下来分给他和他的小伙伴呢！

2.抓住“又”字，引导质疑，奶奶前面何时微笑了。

（1）引读：看到几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

（2）抓住“又”字，引导质疑：作者为什么要用这个“又”字？“又”字代表什么，奶奶前面何时微笑了？

（3）默读第8小节，想想奶奶什么时候还笑了？

奶奶之前也笑过，只是作者没写出来。联系奶奶的动作想想，奶奶之前还微笑着做了什么（奶奶在做哪些事情时也是微笑着的）？请你画出描写奶奶动作的句子。我们一起来圈圈这里的动词。

3.奶奶为什么又笑了？

生：因为奶奶看见孩子们吃得那么香甜，所以又挂上了微笑。

正如奶奶所说：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”你能嘴角挂上微笑读一读吗？

师：你笑得多甜啊！你一直微微笑着。你笑得那么灿烂！大家看看她的笑容都可以用手捧出来了，这就是“笑容可掬。”

师：是啊，这是一种什么快乐呢？（板书）

4．你们记住奶奶的话了吗？文中的“我”也记住了奶奶的话，引读“打这回起……”

5.复述“分杏儿”的故事 同桌合作

师：刚才我们重点抓住了奶奶的动作学习了6-8小节“分杏儿”的主要内容，请你借助ppt上奶奶的关键动作，完整地复述一下分杏儿的故事，尤其要将奶奶的动作、语言说清楚。

先自己在下面说一说。

找3个孩子交流。

同桌之间互相说一说，交流一下。

四、巩固学习，总结课文。

1.说话练习：分享是一种喜悦，在你的生活中一定也有这样与人分享的快乐经历吧，谁来说一说？

2．小结：这节课我们学习了《杏儿熟了》这篇课文，奶奶宽厚待人的品格和与人分享的智慧，不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享。这样，我们才会变得更快乐。

板书：

19、杏儿熟了

分享是快乐的！

数杏儿

分杏儿

丰收的喜悦

分享的快乐