25 * 海上英魂教学目标是什么类型的资料？

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25 * 海上英魂教学目标｜教案在线预览

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关键词：25 * 海上英魂教学目标

正文

五年级下册语文

25、《海上英魂》

教学设计

教学目标

1.认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”6个会认字。积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。有感情地朗读课文。

3.了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

教学重点

有感情地朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹。

教学难点

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

教学时间

1课时

教学进程

一、导入

同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再学习一篇介绍甲午海战中的英雄——邓世昌的课文。

（板书：《海上英魂》）

二、学习生字词1．

（1）认读词语。

霎时

起锚出海

响彻云霄

频频发炮

云霄

同归于尽

屡中敌舰

毫不示弱

乘风破浪

置之度外

（2）理解重点词语。

管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。

毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。

乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。

置之度外：不把生死放在心上。

2．

（1）默读思考：全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？

可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果。

（2）师生共同交流：

课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我国北洋舰队与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。

起因（第1自然段）：写日本侵略中国和朝鲜，中日甲午战争爆

发。

经过（第2—6自然段）：写黄海海战，激烈悲壮。

结果（第7自然段）：写我国海军虽战败，但精神永存。

三、细读课文，加深感悟

1．朗读课文，说说课文哪些段落使你最受感动。找出来，在旁

2．3．

北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

（

抓住“同仇敌忾、响彻云霄”等词语，体会战斗的激烈。）

他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。

联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外的？

（抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物。）

敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，立即集中火力,轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，

而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景,惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？这样描写的好处是什么？

（

侧面描写。衬托人物高大的形象。）

四、小结学法

通过这部分的学习，你有什么收获？

( 在这部分中，我们看到描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。)

五、布置作业

查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料，进行观看或阅读。

资料摘要

25 * 海上英魂教学目标