25 * 最佳路径ppt课件课堂实录

《最佳路径》教学设计

教学目标： 1、学会一个会认的字“滨”，能掌握“微不足道、焦躁、漫山遍野、优雅、”等词语。

2、读懂课文内容，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

3、感悟课文蕴含的哲理。

重、难点：

1、发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。

2、从这件事中感悟作者要表达的意思。

教学时间：一课时

教学过程：

课前交流：（自由）

师：今天老师想带大家去一个地方，相信大家一定非常喜欢！（点击课件，播放视频。）师提问：同学们，看了这段视频，最吸引你的是什么呢？（评价：同学们看得认真，说得精彩。）

但我发现你们忽略了一个微不足道的事物，它就是——路径

板书：路径

你们知道吗？迪斯尼乐园的路径设计在1971年伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，被评为“最佳设计”。板书：最佳

关于迪斯尼的路径设计有一个有趣的故事呢。让我们一起走进这

个故事吧！

一．

初读感知。

师： 首先请同学们轻声自由朗读课文，读准字音，读通句子。完成导学案第一部分：自主学习我掌握。课件出示。

生：自主学习。

汇报自学情况。

师：谁来给大家分享一下你的学习成果？

生：拼读，组词。出示答案。

师：你理解了哪些词语？你能说出它的意思吗？

生汇报自己理解的词语和采用的方法。并能造句。

师：大家自学生字词的方法很不错。当我们遇到不认识的生字词时，可采用查工具书的方法，也可以采用联系上下文、找近反义词等方式理解词语。

同学们读了课文，那这篇课文主要讲了一件什么事？谁来说说。

生概括出主要内容。（十分钟）

师：通常，我们在总结课文主要内容时要抓住哪几个要素？

学生自己总结出记叙文的概括方法：抓住人物，事情的起因、经过、结果。

师：同学们的读书效率真高。读一遍就解决了这么多问题。我们都知道：读书百遍，其义自见，现在我们换一种方式再读课文，读完后，请完成导学案的第二部分。（出示课件）

学生自主感悟。（八分钟）

汇报结果：同学们的学习习惯很好，做到了不动笔墨不读书。相信大家都已胜券在握了。我们一起来交流。

师：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？

生自由展示自己划记的部分并让学生说出自己印象深刻的原因。

师评价：你们都是会读书的孩子。

师：为什么总是老太太的葡萄最先卖完，格罗培斯的路径设计被评为最佳设计呢？让我们先完成表格. 生汇报出表格结果。

使引导:老太太给人自由、任其选择的方法为什么会产生如此好的结果?让我们亲身体会一下.你现在就是老太太葡萄园中的顾客.说说你的感受.生自由汇报：

预设一：我感到很自由. 预设二：

我觉得只要五法郎,就可以摘一篮.很实惠.（相机板书）

预设三：老太太的葡萄实惠。便宜。我从中感受到被信任被尊重。

预设四:我自己摘我很快乐……

如果你是评委,你能说说？

预设一：这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择

预设二：行人走出来的路是优雅的，格罗培斯再按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美。

预设三：这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人

们玩的方便，快捷。

预设四：设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

预设五：这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。……

老太太卖葡萄是最佳销售，格罗佩斯路径设计是最佳设计，你从这些事实中受到了什么启示？

生充分自由抒发自己的理解。

师小结：是呀，路径的设计除了本身优雅自然。，更难得的是他的设计理念是大胆的，创新的。我们从中体会到他遵从了给人自由，任其选择的思想。（七到八分钟）

拓展延伸：

师：同学们，现在请你们四人为一小组。想一想，说一说：

1.在我们的生活中有哪些事情体现了“最佳路径”的设计理念？

2.生活中还有哪些事也可以运用了“最佳路径”的设计理念。请你来设计。（6分钟）

生汇报（6——7分钟）

师鼓励：我们要感谢格罗培斯让我们明白了这么深刻的道理。希望大家在以后的生活学习中也能找到适合自己的“最佳路径”。最后，让我们回顾这节课我们自主学习的方法：(课件出示)（一分钟）

一、

初读课文，扫除障碍，整体感知。

二、

再读课文，把握核心，感知主题。

三、

合作交流，拓展延伸，学以致用。

板书设计：

谢谢大家！

最佳路径给人自由 任其选择