21 奇异的琥珀教案教学设计导入设计

《琥珀》第一课时教学设计 执教：江西省赣州市南康区实验小学

张花连

教学目标：

1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学过程：

一、导入，看图激趣

1、揭题，读题。

今天我们学习一篇新的课文《琥珀》，齐读课题

。

2、交流展示课前学习效果。

关于琥珀，你知道些什么？课前，老师给大家布置了一个学习任务，

同学的资料让老师印象深刻，请你到台前来给大家介绍一下。

（琥珀是古代松柏树脂的化石。颜色有淡黄色、褐色及红褐色等多种美丽的颜色。有的琥珀还带有香味。琥珀很娇气，怕火、怕汽油、怕敲击、怕暴晒、怕高温、怕酒精……。现在市场上见到的大多都是人造品。琥珀可以用来做装饰品，还可以用来制造药品、染料、香料等。）

从他的介绍中，你获取了哪些新的信息？

评价：借助各种渠道搜集和处理信息，是高年级语文学习的一种重要方法，也是一种重要能力。

3、欣赏其它琥珀图片，师简介。

让我们再次欣赏一下。琥珀是古代松柏树脂的化石，是一种特殊而美丽的宝藏，闪烁着宝石般的光泽与晶莹。其中尤其珍贵神奇的是包裹着小生命的琥珀，它是博物馆的标本，记载着亿万年前昆虫的进化史，它把科学家的思维引向遥远的地质年代。

4、有这样一块奇异的琥珀。德国科学家、科普作家柏吉尔专门为这块琥珀写了一篇科学小品文，这是一种文艺性说明文。（板书：科学小品文）

二、想象故事

1、我们先看课文中这样一段话。自由读。

2.、在这段话中，哪些句子是写作者看到的？

1

（*找到了，但是还不够准确，你再想想，这些句子都是看到的吗？哪句不是？它写的是什么？（想象）为什么可以这样想？为什么有几圈圆环就可以想象在挣扎？）

3、这些句子描写的就是琥珀的样子，一起来读读。

4、这一段还告诉了你什么？（推测）

5、根据已经知道的事情来想象不知道的事情，用课文中的一个词，就是——推测

6、那么，这会是一个怎样的故事呢？包住这两个小东西的松脂球是怎样形成的呢？让我们也来推测推测。四人小组合作讨论，讨论前请认真听好要求：

四人小组合作，根据这块琥珀的样子，推测松脂球的形成过程，选一个同学把你们认为最重要的关键词语记录下来。

8、交流：谁来给我们讲讲这个一万年前的故事？（指两名学生说推测的过程。）

*评价１：你的故事很富有想象力，但是能不能这样想呢？老师先不评价，上完这节课相信你会有新的认识。

*评价２：嗯，不错，故事很完整，前因后果很清楚。

你的关键词是什么？把它们写到黑板上。

三、

1、想不想知道柏吉尔是怎么推测的？答案就在你们的抽屉里，浏览课文1—11自然段，看看你们的推测和柏吉尔有哪些不谋而合？

2、交流汇报：自己的想象和作者相同之处。（板书：想象合理）

3、默读课文，看看柏吉尔哪些地方比你想得好，写得好。把你认为好的词语或句子画下来，作上批注，留下你思考的痕迹。

4、交流

句子一：

[一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆胶袋，一点儿也不知道蜘蛛越来越近了。] （1）你觉得哪些地方写得好？（飞舞……）运用拟人，动作描写生动。（板书：生动）

真好，你一下子就有了一个重大发现，生动性就是科学小品文一个很重要的特点。

（2）写小苍蝇的句子还有，谁找到了？你觉得这里有比你想得好的地方吗？（掸、刷）这里也用了拟人的方法，很生动。

2

（3）你也理解到了语言的生动。但是作者想得好，可不仅仅是生动，看看谁还有不同的发现？

（4）好，我们来看看，如果我把这句话去掉，你们看行吗？（飞了大半天、停在大松树上）为什么不行？（如果不是飞累了，就不会停下来，也正是因为累了，才会放松警惕，没有发现身后的蜘蛛，才会被松脂包住。）

师：也就是说，这个句子的内容跟前后的内容都是有关联的。这种关联使得整个想象更加——严密。（板书：严密）

你的理解非常好，而且我发现你刚才在说的时候用了一个关联词，你的语言也是很严密的。你再来说一遍。（板书关联词）

你们还能用其它的关联词来表达吗？

多好，我们又发现了作者在想象和语言表达上的一个优点：严密，这是科学小品文的又一个重要特点。

句子二：

[忽然，有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把小苍蝇当做—顿美餐。它小心地划动长腿，沿着树干爬下来，离小苍蝇越来越近了。

“哎呀！”它想，“这位小姑娘身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。不过少虽少，总还是一顿美餐。要是我不小心，被它的大眼睛看见了，它马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢。”] （1）你觉得好在哪？（写出了蜘蛛的心理活动，写得很生动）

蜘蛛经历了怎样的心理过程？（先失望叹气，再自我安慰，再担心）

（2）蜘蛛的内心真是一波三折。作者写得好，你能读好吗？

（3）指名读

句子三：

小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

（1）为什么说是“泪珠”而不是“汗珠”？（作者的同情、哀伤）

（2）用哀伤的语气读一读

句子四：阳光

[一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒（sà）飒地响。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂(zhī)的香味。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树上渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。] （1）

太阳暖暖地照着，写出了当时的天气。

（2）

写天气的句子不止这一句，还有哪个？你发现了什么？（暖暖、火热、热辣辣）读出太阳的变化。

3

（3）

为什么要这样反复地写这太阳光？

（琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。）

（4）瞧瞧，作者的思维就是这样的严密，所以让这个故事更加的科学合理。

句子五：巧合

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（1）说到严密，我认为还有一句话也是非常严密的。哪一句？

（2）让我们来回顾这个瞬间。（观看镜头）你的感受是？（巧合、无巧不成书、奇异）是啊，没有这个巧合就没有我们这块琥珀。（板书：巧合）

（3）回到句子中，哪个词能体现你刚才的感受？（刚、刚好）不偏不倚、不迟不早，就是“刚好”。这两个“刚”很重要的，没有这两个“刚”就没有这个巧合。

（4）你觉得这句话中还有哪个词也是很重要，不可缺少的？（一大滴、一齐）为什么？

（5）这样的用词准确，就叫——严密。

句子四：持续

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

7、其实，通过这些严密准确的句子也就写出了松脂球形成的条件。

*天气热

*松树老

*松脂刚好包住蜘蛛和苍蝇，形成松脂球

能用上关联词把四个条件结合在一起，说说松脂球的形成吗？

四、总结作业

1、小结：柏吉尔把故事想象得合理、严密、生动，仿佛这一万年前的情形就真实地展现在我们眼前。这就是科学小品文的特点。当科学遇上了文学，科学不再深奥，文学更加精彩。

2、当然，故事还未结束，柏吉尔的推测里，松脂球是怎样变成化石又怎样被发现的呢？这些精彩留待我们下节课继续探索。

3、今天的作业就是，结合松脂球的形成条件，去完善你刚才推测的那个故事，把它写下来，注意想象要合理、严密、生动。

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