1、扇形统计图优秀教案范文

扇形统计图

无锡市堰桥实验小学：华众一

学习目标

1.学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2.学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。

3．学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

学习关键及重难点

重点：认识扇形统计图

难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析

教学过程

一、

谈话导入

谈话：同学们回忆一下我们以前学习过哪些统计图？（条形统计图，折线统计图）今天我们要来学习一种新的统计图。（板书：统计图）

二、

教学例１

1．出示例1 谈话：这是一张我国陆地地形分布情况统计图。请同学们仔细观察这幅图，从这张统计图中了解到哪些信息？在你的小小组里交流一下。

交流反馈：

学生可能回答

（1）这个圆表示我国国土的总面积。

问：你从哪里看出这个圆表示我国国土的总面积？

（2）各类地形占总面积的百分之几。

你从哪里看出各类地形占总面积的百分之几？

（3）山地面积最大，丘陵面积最小。

2．你能给这张统计图起个名字吗？并说说为什么．

因为图中的各个部分呈扇形，各个扇形表示各部分的数量所占的百分比，所以起名为扇形统计图。

3.揭示课题：像例1这样的统计图就是我们今天要学习的＂扇形统计图＂（板书：扇形）

4.有谁知道我国国土的面积是多大？（960万平方千米）

根据我国的国土面积是960万平方千米，你能算出我国各种地形的面积分别是多少万平方千米吗？用计算器计算，填在书上。

交流，说说你是怎样计算的？

如求盆地面积是多少万平方千米就是求960的18.8%是多少，用960×18.8%。

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怎样检验你的计算是否正确呢？（各个数相加看答案是否等于960）

用计算器检验。

5.你从书上的统计表中知道了什么？（各种地形的面积是多少万平方千米）

这些信息从扇形统计图中看得出来吗？

扇形统计图能清楚地看出什么？

强调：扇形统计图能清楚地看出各部分数量是总数的百分之几，即各部分数量与总数量的关系。这就是扇形统计图的特点。（板书：扇形统计图能清楚地看出各部分数量是总数的百分之几）

三、教学练一练

“练一练”

（1）从两幅图中你分别得到什么信息？两个圆分别表示世界各国总人口和世界各国的土地总数

（2）除中国外其他各国的耕地

面积占世界的百分之几？世界其他国家的人口数占世界总人口数的百分之几？

看了这两张图你有什么想法？

我国人口所占的百分比要远远高于我国国土面积所占的百分比。我国用9.9%的土地养活了19.6%的人口，实施计划生育以来我国的人口数量已经得到控制，如果我国的人口数量再少一点，我国的人民将更加富裕。

四、巩固练习

1.做练习一第1题。

提问：仔细观察，从图中你能知道些什么？

你觉得小华家两天的食物搭配各有什么特点？

你认为哪一天的搭配更合理？为什么？

学生自由说。

小结：按营养学的观点，每天的食物应注意荤素搭配，并且要多吃蔬菜和水果。

2.做练习一第2题。

提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？先把你的想法在四人小组内交流。

全班反馈，指名估计其他几种干果大约各占百分之几，并说说是怎样估计的。

明确：可以比较扇形的大小来估计各占果盘的20%，比较扇形大小可以估计得出：红枣大约占果盘的40%，葡萄干大约占果盘的10%，开心果大约占果盘的30%。

3.做练习一第3题。

说说从图上知道些什么？各自用计算器计算。

再次强调扇形统计图的特点：扇形统计图能清楚地看出各部分数量是总数的百分之几。

五、回顾总结，拓展新知。

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补充

提问：日常生活中经常看到这样的统计图（出示下图），你能看懂这幅统计图吗？你觉得它和扇形统计图有什么联系？

提问：回顾本节课的学习，你对扇形统计图有什么认识？为什么在学习了条形统计图、折线统计图之后还要学习扇形统计图？这节课你还有哪些收获？

板书设计

扇形统计图

扇形统计图可以清楚地表示各部分数量与总数量之间的关系。

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