3 冬不拉第一课时导学案

3 冬不拉

妙析教材

课文讲述了关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：在很久以前，一只体形庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜。一位叫冬不拉的王子发誓为民除害，他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗，最后，与熊同归于尽。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个悲壮的故事表达了哈萨克族人民对善良、勇敢、勇于牺牲的高尚品德的赞美之情。

学情分析

这个故事悲壮感人，语言质朴简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”。由于文章内容比较浅显，所以教学中应让学生自主学习、自主探究、自主感。重点体现“以生为本”的教学理念。

教学目标

1．帮助学生认识6个生字，会写15个生字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

2．引导学生理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

4．引导学生采取自主、合作、探究的方式学习课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

5．激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

重点难点

重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

难点：说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。

课时安排 2课时

第一课时

教学过程

一、新课导入

1．教师板书课题。

2．谈话：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。(出示图片)对于这种乐器，你们还知道哪些知识？

3．学生相互交流。

二、检查预习，认知贯通

1．检查生字。

(1)教师出示会认字ppt，指名读一读并组词。

(2) 听写词语，多媒体展示词语同桌互改，并用喜欢的词语造句。

一筹莫展 狡猾 骏马 隐蔽 匕首 赏赐

冥思苦想 安葬 乐器 凄凉 依恋

(3)师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。谁能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调“匕、器、骏、葬”的字形) (4)展示台展示学生语文书第16页，通过激励性和指导性的评价语教会学生如何有效的学习，监督和鼓励学生养成坚持预习的习惯。

2．(出示词语ppt)指名说说这些词语的意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。

冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去承担杀死瞎熊这个任务。

泪如雨下：泪水像雨水一样流下来。形容极度悲伤。

视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。

三、初读课文，整体感知

1．听课文朗读，想一想课文主要写的是什么？课文分为几个部分来写的？

2．指名反馈：说说故事内容。

(相传在很久以前，一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜。

一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊，他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。) 3．通读课文，想一想课文可以分成几个部分，并说出自己的理由。(指名反馈，教师引导) 第一部分(第1自然段)：写在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分(第2～10自然段)：写冬不拉王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三部分(第11～18自然段)：写一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。从此这种乐器就叫做“冬不拉”。

4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。(同学之间交流) 第二课时

教学过程

一、复习导入

1．听写词语。

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们面前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、探究课文，巩固提升

(一)品读词句，体会情感。

1．默读第2～10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边圈画。

2.小组讨论交流。

3.全班交流汇报。(学生自由谈，教师梳理归纳) (1)要点一：不顾个人安危。(课件出示第2自然段) ①“自告奋勇”的意思是什么？这是一只什么样的熊？

②联系上文想想为什么王子要自告奋勇去除掉瞎熊。

(联系第1自然段及国王的表现，理解“一筹莫展、心急如焚、愁眉苦脸”等词语。明白除熊的任务艰难，危险性大，别人无法完成，冬不拉王子勇于替父分忧，为民除害。) (2)要点二：胆大心细，不辞辛苦。(课件出示第5、6自然段) ①全班齐读。

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

(他为民除害的决心坚定，不畏艰辛，胆大心细。) ③描写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗危险万分。) (3)要点三：勇敢无畏，不怕牺牲。(课件出示第7自然段)

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？指名朗读，师生共评。

②这场搏斗给你留下了怎样的印象？(学生自由抒发感受) 3.师小结：面对凶残狡猾的瞎熊，冬不拉勇敢地和它搏斗，最终同归于尽。他的机智、勇敢、善良与不畏牺牲的精神多么令人敬佩啊！

(二)想象画面，感悟琴声。

1.师：这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉国王呢？请同学们小声读第11～18自然段，思考：

(1)“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？(联系上文理解) (2)人们想出了什么办法？你认为这个办法好在哪里？(指名反馈) 2.(课件出示第16自然段)读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节？(同桌互相交流) (1)琴声雄浑激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。

(2)琴声低回婉转描述的是伪装被瞎熊识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。

(3)琴声音韵铿锵描述的是王子和瞎熊进行激烈的搏斗。

(4)琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，瞎熊被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。

3.合作朗读：同桌两人，一人读琴声，一人读故事情节；也可指名四人读四种琴声，再指名四人读四种相应的故事情节。

4.试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等。) 5．师总结：同学们，王子给东部阿里罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

三、课后作业：预习第4课

1.有感情地朗读课文，想一想：课文描写了火把节的哪几个场面？

2.拼读、识记会认字、会写字，并在生字表上给他们组词。

3.抄写第4题读读写写，并且听写在旁边。

4.把课文的好词、难词摘抄在词语采集的下面。

资料库

冬不拉

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8～10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。

板书设计

3 冬不拉

故事 琴声

自告奋勇 雄浑激昂

准备战斗 低回婉转

英勇搏斗 音韵铿锵

同归于尽 如泣如诉

备课反思

文章内容比较浅显，教学中应注重学生的自主学习，体现“以生为本”的教学理念。

首先，让学生课前朗读课文，识记生字、词语，借助工具解释词语，然后课堂展示点评；让学生听课文朗读或者默读课文，给学生充足的时间去自主学习，

思考文章主要讲了什么内容以及文章的结构。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入到课文中。此教学环节中，先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，小组合作学习从课文中找出对应的故事情节。然后让学生选择自己喜欢的方式去读感受深刻的情节。课堂中学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨。

教学反思：

1、本课的成语比较多，利于积累词语，也要让学生联系上下文理解这些成语的意思。

2、学生绝大多数能在理解的基础上背诵要求背诵的自然段。