1　林教头风雪山神庙第二课时教案

给我一个解读小说的支点

——莫忘环境的作用

重庆市礼嘉中学校

卢燕

教学目标：

1、探讨小说环境描写的作用

2、把握环境描写的解题技巧

教学重点：了解小说环境描写的作用

教学难点：如何准确解题，规范答题

课时：1课时

教学过程：

一、导入

材料一：

（多媒体展示）小李飞刀李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。（古龙的《多情剑客无情剑》）

提问：请同学们先自己读读看，然后说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？你哪里感觉到的？

过渡：确实，这里呈现出的是略带慵懒感觉的江湖浪子小李飞刀。那再请同学们把他放在这样的背景下再体会一下。

材料二：

（多媒体展示）

冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。

万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

提问：请同学们谈谈这段环境描写给你的感觉，然后结合环境再来感受一下人物。

解析：我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。

过渡：从这一例子我们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。

二、知识了解

小说环境是小说构成的三大要素人物、情节、环境之一，在小说中具有不可或缺的地位和作用。

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。社会环境指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。自然环境是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

环境描写常见手法：

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等

表现手法：情景交融、白描、动静结合、虚实结合、正侧描写、联想想象等

调动感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉等

抓住特征：进行形、声、色方面的描写

写景层次：观察角度、时间顺序等

三、课内经典回顾

（一）《林教头风雪山神庙》

①林冲自到天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

作用：渲染了凄冷、悲凉的气氛，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

②仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（侧面）

③向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？（侧面）

作用：推动了情节的发展。推动了后文林冲出门买酒，借宿古庙情节的发展。

④带来钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，逶迤背着北风而行。那雪正下得紧。

⑤仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。

作用：暗示了后文草厅被雪压倒，以及林冲借宿古庙用石头靠住门，陆虞侯等人也来到古庙避风雪看火势。

（二）《祝福》

家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。

作用：祥林嫂在这样一个热闹、祈求幸福的日子里悲惨地死去，烘托了祥林嫂的悲惨命运；封建思想、迷信思想统治着鲁镇，预示着祥林嫂悲剧的必然性；

（三）《祝福》

…

…然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的…

… “唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。

“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”

“唔唔。”她含胡的回答。

“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”

“我么？

…

…”

“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然…

…”

“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”

“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”

“阿阿，你…

…你倒自己试试看。”她笑了。

柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又盯住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。

“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。” 社会环境还包括人物之间的关系、人物周围人的行为方式、思考方式以及当时舆论所构成的“社会生态”。

四、小说中环境的作用

小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节

和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

小说环境的作用：

1）.环境描写本身的作用：渲染（营造）气氛，交代时间、地点，故事的背景，照应标题。

2）、环境和人物之间的关系：突出人物的心理，烘托人物性格形象，暗示人物命运。

3）、环境和故事情节之间的关系：暗示或推动情节发展，为刻画人物做铺垫。

4）、环境和主题之间的关系：揭示或深化主题

五、考点考法

（一）题型探微

1.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（浙江卷《乌米》）

2.赏析画线部分的景物描写。（浙江卷《第9车厢》）

3.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（江苏卷《这是你的战争》）

4.文中第2段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（重庆卷《东坛井的陈皮匠》）

（二）

考试内容：分析、赏析小说的环境描写。充分注意小说中的环境描写；充分注意环境描写与人物形象、情节结构以及主题的内在联系。

考试形式：在社会环境和自然环境构成的环境中，重点考查自然环境描写；命题特点选材的切口有两种方式；小切口，一小段景物描写文字；对散见于文中的景物描写进行综合考查。

环境描写题具有综合性，把景物特点、描写手法和描写作用放在一起考查。重点考查景物描写的作用。

（三）规避误区

例1、请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的、温意无尽，枯萎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。

学生解题误区：没有理解题目中描写二字，直接理解为景物的特点，紧紧从景物内容和意境上思考。答作用时只是笼统地堆砌术语，没有结合文本。

参考：采用白描的手法，描写出万物复苏，春意暖暖、生机勃勃的景象；

衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理变化；推动后文情节的发展，遇见割草卖的村民。

例2、赏析画线部分的景物描写。

我不知道在这次事故后列车长是不是疯了，但给我讲这个故事的人和他的妻子当时就在前一节第9车厢里。深夜，他去吸烟处吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长的时间啊？”随后他入车窗外望了一眼，这才发现，前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一大片草原，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出声来。

结果讲故事的人火了：“我一点儿都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！

《第九节车厢》

学生答案：运用白描的手法，“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

解析：题意没有弄懂，只思考了从描写手法和意境上考虑，忽略了作用。

参考：运用白描的手法，“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

烘托人物心理，突出了人物的孤独、无助的心情。

衬托故事情节，以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

学生总结答题误区：

1.没有认真分析题干信息，造成题意理解不准确或不完整

2.答景物描写的手法题时，只是答上手法，缺少描写内容做具体分析；或者手法分析单一。

3.答作用时，只是干瘪机械地答上术语，却没有结合文本进行分析；当作用点多的时候容易漏答要点。

六、作业

近几年各地高考小说阅读题