2 树之歌第二课时教学设计

《树之歌》教学设计

课前说教学目标:

1.会认“梧”“桐”“掌”等15个生字,会写“枫”“杉” 2个生字。能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文,初步感知儿歌内容。(重点)

一、情景导入

叮铃铃,电话铃声响起了。光头强的老板又给光头强打电话了。这次,光头强的老板给了光头强一个树木名单。命令他在三天之内砍伐名单上的树木各一车。这事正巧被路过的熊熊们听见了,大事不妙。光头强的电锯声又响起了。这可咋办呀

现在当务之急就是要找到那个名单。熊熊们听说这些树的名称都藏在一首叫做《树之歌》的韵文儿歌中。真巧,我们今天就学的是《树之歌》。孩子们,让我们一起帮帮熊熊们吧。——板书课题。

二、新授内容

1.读课文,注意读准字音,读通句子。数一数文章有几个句子。

过渡:多姿多彩的树木丰富我们的生活,装扮美丽的世界,让我们一起帮熊大熊二来认识这些树吧!接下来我们通过一个短篇来了解一下文中提到的树木吧!

小结:哇,树木真是千姿百态。真有意思。

2.再读文章,帮助熊熊们圈出文章里提到的树的名称。再借助拼音读一读(生圈画树名,并读树名。)

杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

真了不起,这么多树名都读准了,去掉拼音还认识吗?(开火车读)

根据学情范读正音,重点“梧桐”连读二声,“枫”“松”都是后鼻音,“桦”读四声,“杉”是平舌音。

3.这些树里藏着许多生字,仔细观察,你有什么发现?

(1)全是木字旁,都是树木的名字。

(2)字形里的秘密,大都是形声字

师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边字提示它们的读音,真有趣!这样的字还有许多,你来猜猜它们都是什么书。(课件出示词语及图片:橡树、楠树、棕树、榆树、石榴树、椿树、椰树)

过渡:中国汉字是音形义的结合体,真是博大精深。3.合作交流,游戏识字

(1)独木不成林,一人不为众。小组合作交流,分享自己的识字方法。

(2)教师指名汇报交流成果。

预设:

疆:从土,从弓,从畺。从“弓”,表示以弓记步,“疆”本义为田界。古人都是拿上弓箭沙场征战,开疆扩土。得来的土地分给大家,田是土地,三横表示土地间的界限。

耐、守:文中提到了“北疆”,还说“桦树耐寒守北疆”,你能说说耐是什么意思吗? (指守得住,忍耐)守是什么意思?(指保护、守卫)

银:银:左边金光闪,右边良无点。

用换一换的方法认识:眼很跟根退艰狠痕限 ......

桂:佳哇娃蛙洼......

巧记顺口溜:

装:壮士穿征衣。

掌:堂下缺土,用手来补。伸出手掌,摸一摸“掌心”补充成语:孤掌难鸣、了如指掌、掌上明珠......

4.熊熊们被光头强要砍树的事情弄得晕头转向,记性也不太好了,那请聪明的你们再来提醒提醒我们的熊熊们吧!

(1)再读词语,大小声读,齐读。

(2)去拼音读词语。开火车读。

5.有了大家的帮助,熊大熊二再也不怕读错词语啦!瞧,这就是他们要找的文章。快来读一读吧!

(1)自由读

(2)带节奏读(拍手)

(3)挖空填读

6.课间操。

有了小朋友们的帮助,熊大熊二终于找到了他们要保护的树木,光头强的诡计还是没有得逞,森林依旧那样茂密,小鸟在树上唱着动听的歌曲,一切都是那美好。孩子们,让我们站起来,为他们欢呼吧!

三、写字指导

熊大熊二兄弟俩可真是爱护森林的好熊熊,他们准备为树木挂上名牌,可是有两个字不会写,让我们一起来看看他们需要写的两个字吧!

指导“枫”“杉”两个字。

四、课堂小结

1.教师公布故事结果:在同学们的帮助下,熊大熊二成功了。

2.生说这节课的收获,师补充小结。

教学反思:

优点:1.课堂整个结构设计合理,内容丰富,运用不同的识字方法激发孩子的识字兴趣。2.整个课程都是在孩子们喜闻乐见的《熊出没》的故事情境下进行的,孩子们对故事的渴望也激发了他们上课认真听讲的欲望。3.录制微视频,让学生图文并茂的快速了解树的知识。

不足之处:1.孩子们的一些随机生成的东西没有在第一时间进行点拨、巩固。比如给孩子们拓展的“榆树”时,有孩子说成了“偷树”,其实这个时候就可以将“榆”“偷”“愉”进行区分,课堂上的生成其实就是最好的一个讲解素材,抓住这个,能够规避很多孩子们平时经常犯的错误。2.语用意识不够强,一年级为写话打基础,二年级为三年级的作文打基础。关注孩子说话上的细节问题,一定要说完整的话。

措施:从现在起就开始关注课堂随机生成的东西,让孩子们的易错之处消灭在摇篮里。关注平时词语和句子方面的积累和训练。课堂上还是应该让孩子们多说,老师少说,多些方法上面的指导,可以运用先进的计算机水平,让它服务于我们的课堂,让我们的课堂更加灵动。