2.倍的认识教案范文

苏教版三年级上册《倍的认识》教学设计

教学内容:国标本第五册第4-6页的内容。

教学目标:

1、经历认识“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义;会解答这样的实际问题。

2、培养观察、分析能力以及有条理地叙述的能力。

教学重点:建立“倍”的概念。

教学难点:理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

夏天快要到了,花坛里开满了花,几位小朋友正在赏花呢。咱们也去看一看吧!提问:从图中你知道了哪些信息?(蓝花有2朵,黄花有6朵,红花有8朵)你能比一比其中两种花的多少吗?

师:刚才小朋友们说的谁比谁多多少或谁比谁少多少的问题,都是比较两个数量相差多少的关系,除了比多比少之外,我们还可以对他们从另外的角度进行比较,还可以怎样比较呢?今天我们就来学一学。

二、操作感知,初建概念

师:小朋友们,我们先来比较一下蓝花和黄花,蓝花有几朵呢?(2朵)师:蓝花有2朵,我们可以把2朵蓝花看作一份,怎样表示一份呢?(圈起来)师:那么,黄花有这样的几份呢?(3份)

师:怎样做可以看得更清楚一些呢?

师:想一想该怎样圈?(2个2个地圈)

师:看,圈起来就一目了然了。蓝花2朵为一份,黄花有这样的3份,也就是说黄花有几个2朵?

师:黄花有3个2朵,所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

师:这两句话听老师再说一遍,然后请大家来说说。

师:把2朵蓝花看做一份,黄花有这样的3个2朵,所以黄花是蓝花的3倍。

追问:为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍呢?请同桌互相说一说。

(同桌互相说,指名说)

师:蓝花有2朵,黄花有6朵,要求黄花的朵数是蓝花的几倍,其实就是求6里面有几个2。

三、变换例题,深化新知

1、去掉2朵黄花,这时,黄花的朵数是蓝花的几倍?同意吗?为什么呀?

小结:黄花有2个2朵,黄花的朵数是蓝花的2倍

2、添上一朵蓝花,现在,黄花的朵数是蓝花的几倍?自己动脑想想,如果有需要,你也可以用圆片摆一摆。

怎么摆可以很清楚看出他们之间的倍数关系?

谁来说说你是怎么想的?

黄花这样摆(摆的是3个2朵),我们不容易看出来,有什么办法吗?(移动黄花成2个3朵)

这样,我们很清楚地看出蓝花有3朵,黄花有几个3朵?现在你能说说黄花的朵数是蓝花的几倍?

总结:黄花和蓝花比,不管蓝花有几朵,黄花就以几为一份分一分,例如蓝花有3朵,黄花就以3朵为一份分一分,分成了2份,红花的朵数就是黄花的2份。

四、除法计算及含义

师:刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系,那么红花和蓝花呢?你会用倍来阐述他们之间的关系吗?

出示一行红花图(共有8朵红花)

提问:红花有几朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能像上面一样先圈一圈再填空吗?打开书至73页,自己圈一圈,填一填

展示学生作业(实物投影)

(1)你是把什么看作一份的?(把2朵蓝花看作一份)

(2)把蓝花看成一份,那么红花有这样的几份?

(3)红花有这样的4份,也就是说红花有几个2朵?

(4)红花有4个2朵,所以红花的朵数是蓝花的4倍。

(5)谁能完整地说一说?

师:黄花有2朵,红花有8朵,求红花的朵数是蓝花的几倍,其实也就是求8里面有几个2。

师:求红花的朵数是蓝花的几倍?我们还可以怎样列式?为什么这样算?

板书:8÷2=4

追问:8指的是什么?2指的是什么?

8里面有4个2朵,所以红花的朵数是蓝花的4倍。

小结:把2朵蓝花花看做一份,再想8朵红花分成这样的几份,就把8朵红花按每2朵一份平均分,8里面有4个2,所以用8除以2.

师:后面要不要单位?这里面倍表示的是两数之间的一种关系,描述两个数量之间的关系是没有单位的,所以8÷2=4后面没有单位。倍不是单位。

五、多层次练习,巩固新知

谈话:物体的个数之间有倍数关系,线段的长短之间也有倍数关系。

1、瞧,红带子的长是绿带子的几倍?为什么?

把红带子的长度看做一份,绿带子有这样的5份,红带子的长是绿带子的5倍

(剪掉一段红带子)现在红带子的长是绿带子的几倍?

红带子再剪一段,怎么样了?

再剪一段呢?这时,红带子、绿带子一样长了,红带子的长是绿带子的1倍。

2、完成“想想做做”第2题。让学生摆一摆,分一分。填空后,连起来读一读,思考对不对。

3、完成“想想做做”第3题。自己读题,题目要求我们做什么?

生:先在图上连一连再填空。

师:谁来说说图中把几个彩球连在一起?为什么?

4、独立完成第6页第6题

谁来说说?

要求第一条线段的长度是第二条的几倍,应该把那条线段长度看做一份?

六、全课总结

今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习,你学到了些什么?