快乐读书吧教案2

《快乐读书吧》教学设计

教材分析：

《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。

学情分析：

二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。

教学建议：

既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。

教学目标：

【知识与技能】

1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。

2、能向大家介绍自己读过的书。

【过程与方法】

1、通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。

2、通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

1、感悟故事中的人物形象和人物品质。

2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。

教学重、难点：

重点：掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。

难点：让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。

学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。

1 / 4

读读儿童故事

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、引发交流：同学们,还记得在上学期

“

快乐读书吧

”

活动中读的是哪个方面的书呢?(童话故事 )我的小书迷们，能告诉老师你读了哪些有趣的童话故事吗？（学生自由说）

2、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

今天，就让我们一起再一次走进

“

快乐读书吧

” ,继续享受读书的快乐。（贴：快乐读书吧）

二、借助故事书，指导阅读

1、课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片。上周老师推荐给大家这四个故事，同学们都读完了吗？谁想讲讲？

(相机提问：这个故事的主人公是谁？他是怎样的孩子？) 小结:

这几个都是儿童故事。（板书：儿童故事）故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着和我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……这次课外阅读活动,我们就继续来读读儿童故事。（板书：读读）（齐读课题）我们读的儿童故事可以是我国作家写的, 像《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》,也可以是外国作家写的,像《七色花》《愿望的实现》 ; 可以是童话故事,如《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》, 也可以是写实际生活经历的, 如

《大头儿子和小头爸爸》。 2、通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。

谁还记得我们上学期的“悦读之旅”一课中学习的通过看书的封面可以了解哪些内容？怎样能快速知道书中写了什么呢？（内容提要 简介 目录）

师：我们从目录里就可以看到书中大致写了什么内容，下面就来学习如何看目录。（出示《大头儿子小头爸爸》的目录）

一般在这一页的上边有目录两个字。（板书：目录）请同学们仔细观察这本书的目录。通过书的目录，你都了解了什么？

生1：通过目录我知道了这本书里写了6个小故事。分别是……

生2：每个故事在哪一页。

小结：目录一般包括两部分。篇目标题在左边，（板书：标题）页码

2 / 4

在右边。（板书：页码）

(出示《小猪唏哩呼噜》目录图 ) 提问:观察《小猪唏哩呼噜》的目录,想一想,这个目录与《大头儿子和小头爸爸》的目录有什么不同 ?(用

“/”

代替

了

“…………”

。前边有数字。 ) (出示《神奇的森林》目录图 )同学们看看这个目录又有什么不一样? 小结:你们真有一双会发现的眼睛

! 对了,有些书的目录用

“…………”

分隔内容与页数,有的则用

“/”

来分隔，还有的没有分隔符号。但是不管是什么样的,都是左边的文字部分表示主要写了什么内容,右边的数字表示要读的内容的页数。

游戏评价:（两本书的目录）

下面我们来做个游戏：老师说页数同学们快速起立说出内容，老师说内容同学们起立说出页数。明确游戏规则了吗？（开始游戏）老师邀请一位同学做游戏。（前边游戏起立最慢的学生）

师：同学们看得准，说的快！看来掌握的真不错。

3.练习看目录

（出示要求）请同学们翻开自己故事书的目录：

（1）看看书中写了哪几个小故事。

（2）你喜欢哪个故事，它在第几页。

（同桌互相说一说，然后指名回答）

4.同桌交换故事书，选择一个你喜欢的故事，静静地读读故事。边读边想想写了谁的什么故事。（播放轻音乐）（巡视提示读书姿势）

把你读的故事讲给小组的同学听听。谁愿意把你读的故事与大家分享？评一评他们讲的怎么样？（你们能快速读故事，准确把握故事内容，生动的讲出来，真了不起！）

三、读书分享

1.从入学的第一天起，我们便开启了“悦读之旅”，每晚的小主持人从一句话，到能够从容得向大家推荐一本书，讲一个故事，我们一坚持就是500多天。何老师每天劳累了一天，晚饭后最享受的就是拿起手机，细细品味你们的读书视频。接下来的读书活动，老师想给小主持人增加一点难度，那就是把我们读的儿童故事表演出来，同学们敢挑战吗？

2.我们班的王一文同学已经为我们的故事表演做出了榜样，她在寒假期间代表辽宁省参加了“青春中国”全国青少年艺术展评活动获得一等奖。想不想看看她的现场表演？（播放音乐）是的，热爱读书，多

3 / 4

多积累，就能够走进人物的内心。希望更多的同学走上故事表演的舞台。

四、指导课外阅读

1、书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。出示“采蜜卡”：同学们仔细观察一下，我们这一次的“采蜜卡”和上一次的又有什么不同？你想怎么做呢？（学生发挥想象自由说）

2.师：这次我们要把自己读的儿童故事，用图文结合的方法记录下来。（板书：图文结合）记录下自己的读书收获，展开想象，画出自己独特的感受

。记得一定是自己画、自己写。读书活动 10天完成。同学们有信心吗？（期待你的精彩）

板书：

快乐读书吧

读读儿童故事 目录 图文结合

标题 页码

4 / 4