习作第一课时教学设计

17、梦想的力量

学习目标：

1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

2、认识6个生字。

学习重点：

通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

课时安排：一课时

一、导入：

“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。这就是——梦想的力量（揭题）

二、初读课文，整体感知

现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

1、学生自由朗读课文，要求用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确。并把自己认为不好理解的段落认真多读几次。

2、分段读课文，纠正字音。

帮助理解难懂的词语。

筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

募捐：广泛征集捐款或物品。

颠簸：上下震荡。

羞涩：难为情，态度不自然。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。

3、再读课文，思考：课文的主要内容是什么？

（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

三、感受梦想，感动爱心

1、瑞恩的梦想是什么？他产生梦想的原因是什么？

指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

出示图片，让学生齐读图片旁的说明文字。

所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。

2、教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？

自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以

及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组中讨论。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

（2）他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

（3）我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

引导学生在课文中找出瑞恩做家务活的句段，有感情地朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

（2）好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？

（3）再次有感情地朗读这一段话。

瑞恩的梦想在不断地变大，从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？

一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了

信。

四、设身处地，升华情感

瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。1.自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。

1、车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”

一个小村子怎么会有那么多孩子？

（可能是附近很多村庄的孩子都赶过来了，体会非洲孩子对瑞恩的感激）

瑞恩的行为对于非洲人民来说，具有什么意义？

（体会：水就是生命）

2、听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

是的，梦想让小小的瑞恩实现了常人眼中几乎无法实现的愿望，这就是梦想的力量。学了课文，你觉得梦想的力量是什么？

把你想到的写下来。

最后教师出示《梦想的力量》歌词：听歌结束新课。

五、作业：

（一）必做作业：熟读课文。（三星）

（二）选作作业：

瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的

钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。

如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。（五星）

反思：

教学伊始，我感到有必要让学生对非洲的缺水状况产生感性直观的认识，这样才能跟真切地体会到瑞恩对梦想抱持的那种真挚情感。但苦于相关资料多以说明性文字为主，。比较枯燥，因此，在图片旁边，我自己写了几句抒情性的诗句。读着这些诗句，看着非洲孩子缺水的图片，我看到学生们的表情变得凝重起来。显然，他们也被非洲这种缺水的情形震撼住了。

紧接着，我让学生找瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但梦想产生了怎样的变化？梦想是如何实现的？从中怎样引导学生去体会梦想的力量？我在课堂上把握住梦想的变化的这一脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，更深刻地体会瑞恩追寻梦想的努力轨迹。

课堂结尾，我让学生写一写梦想的力量是什么？令我惊讶的事，一些平日里写作水平一般的学生此时反而写出了令人赞叹的语句。比如姜天昊写道：“梦想的力量能熔化岩石，梦想的力量能撬起地球，梦想的力量能创造令所有人吃惊的奇迹。”我想，正是因为有了深刻的感悟，才能令他写出这样精彩的语句吧！

最后我还出示了一首英文歌的歌词译文，令课堂情感得到升华。