13.求未知加数公开课教案

苏教版一年级数学《求未知加数》教学设计 曹

永

娟

教学内容：书P68～69例题及“想想做做”

第1～4题。

教学目标

1．通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。

2．使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。

3．通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。

4．体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重点：掌握求未知加数的不同方法。

教学难点：正确求出未知加数。

教学流程

一、复习引入

看谁算得又对又快

7+1= 5+3= 8-3= 9-6= 7+3= 10-6= 9-0= 8-6= 10-7= 1+9= 8+2= 6-4= 游戏引入

1、两张数字卡片，提问，孩子们你们能猜出它们是几吗？你怎么猜的？（让学生感受没有目的或者是要求的猜是无法进行的，也是没有意义的。

2、两个？合起来是10，猜猜它们可能是几和几？如果其中一张是8、那么另一张是几？你是怎么想的？

3、再猜，如果两张合起来是9，其中一张是6，另一张是？

10以内的加减法，还可以通过“猜”字来调动学生课堂参与的积极性，让他们的思维处于比较活跃的状态，以达到高效完成课堂学习任务，同时另一张卡片是几，与本节课的未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、探究例题

（1）媒体出示装了苹果的盒子图。

问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？

已经装了几个？

还差几个？ （2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书： 8+（

）＝10）

（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个

数用括号括起来，表示不知道的意思。 （4）这个算式就读做：8加几等于10。 （5）摆一摆，

师：（ ）里可以填几？拿出小棒摆一摆，想一想。（学生动手操作摆学具，独立思考）

师：（ ）里可以填几？拿出小棒摆一摆，想一想。（学生动手操作摆学具，独立思考）

组织学生交流。

生：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10. 生：8和2合成10，所以8+（2）=10.

生：10-8=2，（ ）里填2. 根据学生回答教师进行板书。

3、填一填

一边想，一边完成教材中的填空。

三、巩固拓展

1、完成教材68页“想想做做“第1题，学生独立完成，集体交流时，说说你是怎样想的。

2、完成第2题

指导学生先画一画，再填得数。

3、完成第3题

指导学生，用铅笔引路，帮助信鸽和邮箱永线连起来。学生在书上完成，指明学生到黑板上完成。

4、完成第5题，学生独立在书上完成，集体订正。

四、拓展延伸

五、课堂小结： 这节课我们探究并掌握了求未知加数的方法，懂得了通过“看图“”分与合“的思想，及”减法计算“的方法来求得未知加数。

六、作业：教材69页第四题

板书设计： 求未知加数

8+（2）=10 想：（1）10可以分成8和2 （2）8和2合成10 （3）10-8=2