10 日月潭教学设计与反思

《日月潭》教学设计

云南省石屏县宝秀镇草皮街小学张荣华

【教学内容】 人教2011课标版（部编）小学语文二年级上册第10课 【教学目标】 １、会认本课“湖、客”等14个生字，会写“名、披”等9个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重难点】 1、会认本课“湖、客”等14个生字，会写“名、披”等9个生字 2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 【教学准备】小黑板、课件、彩色粉笔 【教学时间】第二课时 【教学过程】

（一）、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 (板书课题：10、日月潭）齐读课题

。

3、介绍日月潭及作者。

（二）、认识生字、初读课文，整体感知

1、出示生字词，多种形式读。

2、自由读课文。读书建议：

（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考

：这个地方为什么叫日月潭？ 3、指名交流。齐读、引读第二自然段。 4、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？ 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。 5、练习把句子说具体，说准确。 过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。 （三）、精读课文，领略风光 1、学习第一、二自然段。 （1）、默读第一、二自然段。 （2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。 （3）学生交流。用“名胜古迹”说话。 （4）、考考你：日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在（ ）的高山上。那里（

），（

），周围有许多（

）。 湖中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水（ ），

北边像（ ）太阳，叫（ ）；南边像（ ）月亮叫（ ）。 （5）齐读一遍。 过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。 2、学习第三、四自然段。 （1）、小组合作学习3—4自然段。

老师提示：用自己喜欢的方式读书。

想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？ （2）、学生学习，教师巡视。 过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。 （3）、小组代表交流，随机选择学习内容。 生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）

师板书“清晨”

、“隐隐约约”。（出示图片） 师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么？ 理解“隐隐约约”，带读，齐读。 （4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响

一点好？) （过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。） （5）、你又喜欢什么时候的日月潭？ （

指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。) 师板书“中午”

理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。 （6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片） （过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！ 生齐读中午时的日月潭。） （7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？ 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片） （过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。 过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。 3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月

潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。 4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽 （四）

小结。 日月潭有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方！

（五）、课后延伸

1、宝岛风光欣赏。

2、通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。看看我们家乡的异龙湖，用上课文中一些好词语和句子，有声有色把异龙湖地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。

板书设计： 10、 日 月 潭 清晨 隐隐约约 中午 清 晰 雨中 朦 胧 风光秀丽