12 坐井观天设计意图

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1、能准确，流利、有感情地朗读课文。

2、会认“井”“沿”“答”等11个生字，理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。

3、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

教学重点：

体会、感悟青蛙和小鸟的对话。

教学难点：

理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语

一、谈话导入

1、老师带来了两位新朋友，我们跟它们打个招呼吧！它们之间发生了什么故事？今天我们一起来学习新课文。

2、板书课题

伸出小手指，跟老师一起写课题。（学写生字：井和观）

3、齐读课题

4、理解“寓言”：这是一个寓言故事，寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个道理。

二、初读课文，整体感知

1、带上以下要求自由读课文。

（1）借助拼音读准字音，读通句子

（2）找出青蛙和小鸟的三次对话，用横线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。

（3）在不懂的地方打上问号。

2、检查学生自读情况。

（1）这是课文的生字词，你有什么提醒大家的吗？（幻灯出示生字）。请小老师提醒一下大家。再请小老师领读。

（2）分组比赛读。

（3）开火车读。

（4）把生字宝宝放回课文，你还会读吗？请几个同学来读一读课文（指名读课文各个自然段）

3、质疑

（1）读了课文，你有什么不明白的吗？

（2）启发学生带着这些问题再读课文，暂不讨论。

三、角色朗读，体会感悟

1、出示课文第一自然段

（1）齐读第一自然段。

（2）（出示“沿”生字卡）谁会记这个生字宝宝？井沿就是指井的边沿。（贴井沿图片）

（3）学习书写“井”字。

（4）评一评。

（5）齐读第一自然段，谁来贴一贴青蛙和小鸟的位置？（指名贴图片）

2、学习2—7自然段

（1）（出示2——7自然段）谁来读青蛙的话呢？小鸟呢？同学们要认真听，他们读的对话跟你画下的对话是不是一样的。

（2）（出示画好的对话），画对的同学请举手，画错的马上把它修改好。

3、学习第一次对话

（1）出示第一次对话：

（2）认读“答”“渴”“喝”

（3）出示“答”字卡片，读、组词

（4）（出示“渴”“喝”）你有什么好办法记住这两个字？（比一比，顺口溜）

顺口溜：口渴想要水，所以渴字是三点水。

喝水要用嘴，所以喝字是口字旁。

（5）请两个同学读一读青蛙和小鸟的对话。（学生读）你觉得她们读得怎么样？（指名评），指导：这是个问句，读的时候，语调要上扬。（老师范读、学生读）

（6）理解“一百里”

“一百里”就是从台山到江门那么远呢，那飞了那么远，它飞到哪些地方？

幻灯出示：小鸟也许飞过___________________，小鸟也许飞过____________________。

（7）想象说话：假如你是小鸟，你飞过——（学生答1）你累不累，渴不渴？你飞过——（学生答2）你累不累，渴不渴？

（8）我们就带着这种感觉再来读一读青蛙和小鸟的第一次对话。

4、出示第二次、第三次对话

（1）对于小鸟的话，青蛙相不相信呢？我们来读读它们第二次和第三次对话。

（2）课件出示生字：生字卡片展示，随文识字

理解“弄错”“哪（提醒读轻声）”“抬”

（3）那小鸟和青蛙在争论什么呢？

（4）那青蛙认为——天只有井口那么大（板书：井口大），认为小鸟说大话了。

认识生字“话”，理解“大话”的意思。

（5）那小鸟认为——天无边无际。（板书：无边无际）（认识生字“际”）那无边无际是什么意思？除了天外，还有什么是无边无际？（大海、草原、沙漠、天空……）

（6）他们的说法为什么不一样？

（7）做通过纸筒看黑板的实验。

（8）通过这个实验，你认为谁的说法是对的呢？

（9）小结：所以我们知道天——，无边无际，大得很哪！（指导朗读语气）

齐读第二次、第三次对话。

（10）小鸟对自己的看法十分自信。（指导朗读：“不信，你跳出井来看一看吧。”）

5、四人小组读一读，演一演。

（1）请一个小组展示。

（2）评一评：你觉得她们表演得怎么样？

四、总结

学了这篇课文，我们知道了青蛙认为天——不过井口那么大因为青蛙坐在井里，眼界狭窄，目光短浅（板书：目光短浅）。小鸟认为天——无边无际因为小鸟站得高，见多识广（板书：见多识广）。这就是这个寓言给我们说明的道理。

五、作业

阅读一些有趣的寓言故事，准备开一个故事会。